探索家校合作中提升学生综合素质的路径

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　　摘 要：最完备的教育是学校与家庭的结合，教育需要学校和家长双方积极参与，共同投入到对学生的教育当中去，一方的单独行动只会是孤掌难鸣。想要提升学生的综合素质，家校合作是不可避免的形式，家长积极参与到教育当中去，才能保证学生教育的连续性，让学生长期保持在一个学习的氛围当中，持续培养其综合素质。
　　关键词：家校合作;综合素质;教育;措施
　　长期以来，大部分家长认为教育主要由学校进行，自身只是进行对学生的监督，甚至有部分家长连监督都无法做到，这样的情形对于培养学生的综合素质十分不利。家校合作，即将家庭和学校连接在一起，教育过程共同参与，共同进行，让学生可以长期保持同一学习环境，保证学生的学习不会因为家庭和学校的改变而产生较大的变化，这样才能帮助学生打下良好的基础，养成更好的学习习惯，最大程度地提升综合素质。为了达到这一目的，必须采取适当的措施，提升家校合作教育模式的实际效果。
　　一、家校合作
　　家校合作，是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。家校合作，要求在教育过程中，学校和家长要进行及时的沟通，家长也要自觉承担起自己在教育中的角色，主动和学生进行互动，透过学生和学校来了解学生的实际学习状况，帮助学生进行学习。家长与学校、家长与学生进行积极的沟通，深入了解学校和学生教育之中存在的问题，及时和双方进行交流，帮助学校和学生解决问题。家长和学校通力合作，才能最为深入地实施素质教育，从根本上提升学生的综合素质。
　　二、实施措施
　　（一）加强家校沟通
　　传统教育中，教育的主体是学校与学生，家长所起的作用极为有限，最多只起到一个辅助的作用，这样学生的教育过程有一定的缺口，即在学校时学生会将绝大多数的精力投入到学习当中去，积极提高自身能力，但是当学生回到家后，却会完全放松自己，一方面这样确实很好的调节了学生的状态，但是另一方面过度的放松会导致学生在学校的学习成果没有得到巩固，反而在休息之后流失得七七八八，最终结果必然是学生的学习效果低下。为了改变这一情况，就需要学校和家长加强沟通，借助现代智能的通讯设备与工具，让家长可以了解和配合学校的教育计划，让学生可以在学校和家庭的场景切换下，保证学习的连续性，让学生在家里也可以对学习进行巩固。同时也必须注意的是，家长由于自身的许多问题，可能意识不到进行家校沟通的必要性，这就需要学校进行思想工作，从而使得家长可以更加积极地参与到家校合作当中去。
　　（二）“家长代言人”制度
　　即使家长想要积极地参与到对学生的教育当中去，也可能因为各种客观原因而不能实现，这对与实行家校合作而言造成了很大的困难。针对这一现实情况，就需要采用“家长代言人”制度。“家长代言人”制度就是在家长中选出一个代表，由他来负责学校和家长的沟通。这位代言人，需要与学校沟通，了解学校的教学进度与教学要求，将其传达到其他家长那里。这样一方面方便帮助其他家长理解学校的要求，另一方面让同为家长的代言人来传递信息也更加有说服力，更能令家长信服。另外，代言人也需要同各位家长进行深入的交流与沟通，了解家长在学生学习过程中的疑问以及对学校政策的疑虑，对家长进行解答，并将实际情况反映给学校。这样，代言人就成为了学校和家长之间的一座桥梁，大大拉近了学校与家长之间的距离，可以让家校合作的教育模式具有更好的效果。
　　（三）亲子活动
　　传统教育存在严重的缺陷，即重视理论能力而轻视实践能力，重视知识而轻视动手能力，这是由千百年来我国的文化传统以及近现代教育现实所造成的，最终导致我国出现了所謂高分低能的学生。为了改变这一现状，许多的学校已经开始重视实践能力，但是长期的教育模式在短时间内难以起到显著的变化，因此需要采用一些新的措施来提升新的教育模式的效果，为此有必要采取亲子活动的模式。学校要鼓励教师在教学活动完成的情况下为学生提供更多的课外实践活动，并且要积极邀请家长参与到其中，这种活动可以拉近亲子关系，培养学生的动手实践能力，也能让家长切身感受到学校对学生综合素质培养的用心，可以说有百利而无一害。
　　三、结语
　　目前我国的教育体系已经从以前的应试教育向素质教育转变，因此培养学生的综合素质是教育的重中之重，但是传统教育模式并不重视综合素质的培育，所以必须寻找一种全新的方式来进行教育。家校合作是当下环境中培养学生综合素质的有效方式之一，为了更好的实行家园合作教育模式，建议学校要积极主动和家长沟通，选择出一位家长代表帮助学校和家长进行沟通，学校还有组织相应的课外实践活动，培养学生的动手实践能力，邀请家长参与其中。通过以上方式可以很好的提升学校与家长、学生与家长的关系，为家校合作的教育模式扫平大多数的障碍。
　　参考文献：
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　　[2]家长和教师参与家校合作的跨界行为研究——基于交叠影响域理论的经验模型[J].张俊，吴重涵，王梅雾.教育发展研究.2018（02）.
　　[3]中小学家校合作存在的问题与解决途径探究[J].黄菁菁.和田师范专科学校学报.2018（02）.
　　[4]浅谈开展家校合作的意义与途径[J].龚冬梅.吉林省教育学院学报（下旬）.2014（12）.
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