以汽修专业为例浅谈中职学生操作技能培养方法

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　　摘 要：操作技能的培养是中职教育教学中的重要环节，也职教工作者努力追求的目标，本文以汽车运用与维修专业为例，探讨中职学生操作技能培养的方法。
　　关键词：中职;汽修专业;学生;操作技能;培养方法
　　近年来我国汽车工业发展异常迅猛，自2009年我国首次成为世界汽车产销第一大国后，将长期稳居汽车产销“全球第一”，因此，需要大量的汽车运用与维修技能人才。中职学校汽车运用与维修专业的主要目标是：培养当前汽车行业、企业的生产、建设、管理和服务一线技能型人才。因此，操作技能的培养是中职教育教学的重要环节，提高学生的操作技能是教师努力追求的目标。
　　技能就是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的。所谓操作技能是按一定要求完成操作程序的能力，归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。根据多年的教学实践，中职汽修专业培养学生操作技能的主要途径和方法如下：
　　一、优化教学内容，提高实用性
　　目前中职使用的教材陈旧，有些知识已经过时，对新技术涉及较少，因此必须优化教学内容：
　　（一）精心选择教学内容，注重实用性。对教材中一些过时的、与实际不符内容，例如“化油器的构造与维修”必须剔除;对一些理论深奥、不太适用内容，例如“曲柄连杆的受力分析”适当地简化。因此，任课老师要精心编排教学内容，注重选择实用性技术。
　　（二）依照教学进度增加汽车维修的知识和一些具体方法。例如，在讲曲柄连杆的构造以及它的维修时，可以增加一些维护曲轴箱的具体方法;在讲润滑系统时，可以增加更换机油的方法和具体程序;在讲冷却系统时，可以增加更换冷却液的具体方法等。
　　（三）以现代车系作为实例，选择性地增加一些新知识。在教学中应以现代车系作为实例，向学生讲解相关的构造、原理以及电路，同时根据教学进度，选择性地加入一些已使用的新知识，例如电控点火装置、导航和定位系统等，同时把检修的方法向学生讲解清楚。
　　二、加强实训基地建设，为技能培养提供保障
　　实训设备和场地是强化学生专业技能训练的基本物质保障，但实训基地需要大量的经费投入。按照一类汽车维修要求，汽车实训基地包括整车维修区、发动机拆装区、钣金区、喷漆区等。目前，各中职学校普遍存在实训设备不足和老化、落后等问题，要改变这一现状，一方面需要国家加大专项资金投入支持学校实训基地建设;另一方面，学校要创新办学模式，通过校企合作、订单培养等方式建立校外实训基地，实现实训与生产对接、课堂与车间对接。学校应本着自力更生、分步到位、重在利用的原则，把实训基地建设作为重要任务，提高已有设备的利用率。
　　三、优化教学方法，培养学生的实用技能
　　应根据教学内容，灵活运用多种教学法：
　　（一）运用直观教学法，降低学习难度。中职生虽然有一定的形象思维能力，但发动机的构造与原理十分抽象，学生很难理解。若采用直观教学，借助PPT、视频等，可增强学生的感性认识。对于实用性强的（如活塞、曲轴等）零件，进行实物观察，加深对理论知识的理解和掌握。
　　（二）运用任务驱动教学方式，提高学生的操作技能。给学生安排一些具体实训任务，将要学习的新知识放在其中，学生完成实训任务中，达到掌握新技能的目的。该方法学生能够很好地把理论跟实践联系在一起，提高分析以及解决问题的能力，同时，培养了自主学习的能力、合作能力。
　　（三）运用案例教学，培养学生的实践能力。汽修专业实践性强，很多实用的技能，若采用案例教学，可将理论与实践紧密结合，还能提高学生综合学习的能力。
　　四、加强校企合作，凸显技能的针对性
　　校企合作是中职办学的基本模式，学校可利用社会资源、节约办学成本、提高办学效率，也是满足企业对技能型人才需求的重要途径，宜大力提倡工学结合的订单式人才培养模式。
　　（一）工学结合促进学生专业技能提升。工学结合是学生在校学习和在企业实践互相交替，边学习边工作，校企共同完成的一种人才培养模式。学生在校内接受汽修专业理论知识学习和技能训练，又要到汽修企业参加实际操作，技能水平迅速提升。
　　（二）以订单培养实现校企深度合作。订单式培养是指校企双方共同签订人才培养协议、共同制定人才培养计划，利用双方的教育资源共同培养人才。实践证明，订单培养的学生融入企业文化快、职业技能针对性强，适应工作岗位快，用人单位满意度高。對学校而言，克服了教学盲目性、封闭性;对学生而言，帮助其完成校企“零对接”;对企业而言，得到了符合要求技能达标的合格员工，实现校、企、学生三方共赢。
　　五、优化考评方案，注重实用技能考评
　　在汽修专业教学中，对学生不仅要进行理论知识考试，更要对实践技能进行考评。对学生的考评方案要详细、合理，容易进行操作。例如，考查学生安全操作规范，使用工具是否准确，整个操作过程是否熟练，任务完成度如何以及其他相关方面。这些项目要进行逐一评分，计入总成绩中。
　　六、掌握技能基本标准，取得1+X证书
　　要让学生掌握技能基本标准，获得多个工种证书。按照《汽车维修工国家职业技能标准》，本职业分为汽车维修检测工、汽车机械维修工、汽车电器维修工等7个工种、五个等级。学生不仅要对各工种、各等级技能包含哪些步骤有清醒、正确的认识，而且要对操作中出现的差错做出及时纠正。2019年国务院办公厅印发的“职教20条”指出，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，启动1+X证书制度试点工作。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
　　总之，中职学校要高度重视对学生操作技能培养，汽车专业教师只有采取科学的教学方法，强化实用性技术及技能训练，才能真正地培养出符合社会需求的汽车服务与维修的技能型人才。
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