语文微课的设计与应用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着互联网时代中信息技术的发展，微课作为现代教学的重要资源应运而生。微课不受时间、地点限制，知识针对性强，生动灵活的特点，使其可以有效完善课堂教学，提高教学效率，促进学生自主学习。受传统教学思维模式影响，高中语文课堂往往枯燥乏味、效率偏低，难以吸引学生。如果将微课作为一种辅助教学手段融入语文教学实践，相信无论是在创新教学理念上，还是为学生打造良好的学习环境上都具有重要意义。经过不断地实践探索，笔者自主设计的微课课例《中外作家系列之余光中》，在2018年山东省教育教学信息化大奖赛中获高中组一等奖，现将制作与运用过程提炼如下，供同仁研究参考。
关键词：语文课堂;微信运用;研究
一、微课在语文课堂中运用的必要性和可行性
微课是在信息化时代依托现代化技术手段产生的新的教学模式，充分利用这一辅助教学手段，一方面，能够有效整合优势资源，提高课堂效率，提升教学水平;另一方面，可以提高学生自主学习能力，使其根据自身需求充分挖掘知识点，进而满足不同层次学生的需求。同时，在有限的时间和空间中，凭借微课制作者的无限创意，将知识点凝聚在短短几分钟的视频中，能够有效拓展学生视野，营造轻松、自由的课堂氛围。因此在高中语文课堂中，微课具有很高的应用价值。
二、具体设计与制作
（一）以文字为魂，统摄全局
在整堂微课的制作過程中，文字所体现的思想是课堂内容的灵魂，是沟通教师与学生心灵的桥梁。作为一种技术手段，微课制作如果只重视呈现艺术效果，便是本末倒置之为，最终只能流于形式化，也就无法实现微课作为教学辅助手段的价值。因此，制定文字纲领，确立课堂主旨是做好一堂微课的前提。
以《中外作家系列之余光中》为例，在设计时总体按照余光中生平事迹展开，以其人生中几处重要地点的转换为纲，以时代变迁为宏观叙事背景，加之诗人代表作，使学生对余光中前后艺术风格的演变了然于心。具体说来，余光中出生于南京，少年时期避难于重庆;青年时期辗转于台湾、香港和美国之间;中年后定居台湾。经历山河沦陷，战火纷飞，在台湾早期的诗歌论战和70年代中期的乡土文学论战中呈现出明显的西化倾向。80年代后，开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写下许多动情而又感人的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，因此被台湾诗坛称为“回头浪子”。
在文字版提纲的写作过程中，需要以课堂主旨为引导，查阅大量资料，再依照微课制作者的设计要求，使之变为已用。同时，有关视频背景语的写作，在坚持“言简义丰”原则基础上，尽量运用生动形象的语言表达制作者的思想，从而实现课堂思路构建清晰、幕后语言简练、情感真实丰沛的效果。
（二）以素材为实，丰满内容
在第一个环节查找资料的过程中，微课制作者要尽可能保留与主旨有关的图片、音频、视频，不断扩充思路，丰富教学内容，确保使用的资料准确、详实。在搜索查找的操作中，要注意一般性素材和针对性目标素材的分类整理。一般性素材即增强微课视频艺术效果，能同时运用于多个视频中的内容;而针对性目标素材则需要紧密围绕课程主旨，力求深刻、全面，从多角度诠释、剖析与主题有关各项内容。
此外，这一阶段在文字纲领的基础之上，需要针对微课呈现出的画面效果，在原稿周边做相关批注，例如“插入图片”、“转换背景音乐”、“滚动字幕播放”等，这样可以有效地将文字内容和技术手段结合，为最后视频操作奠定坚实的基础。
（三）以技术为骨，架构整体
为确保不同素材的完整体现，同时降低视频剪辑难度，我采用“分段制作，整体合成”的方法，运用软件为Camtasia Studio 9.0版本。在具体的技术制作环节中，所有的幕后台词单独录音，与背景音乐形成音频两轨;文字材料较集中的地方运用PPT、Focusky等软件，放入视频轨道;再按照文字纲领，将所有素材按顺序排列到主轨道中;最后运用Camtasia Studio 9自带动画效果进行剪辑、润色，这样就形成了一堂有血有肉、有灵魂的微课。运用多种技术手段，架构所有素材，力求使短短几分钟的一堂微课图文并茂，既生动形象，又富有知识性。
三、应用策略
根据课程内容，教师可以灵活设计、使用微课资源。在实际课堂教学过程中，我主要通过以下几种方式运用微课。将微课作为课程导入的一部分，高效创设情境，例如本文所举课例《中外作家系列之余光中》，力求将学生带入余光中“乡愁”的意境中，在此基础上学习《听听那冷雨》，就不难理解文章中“冷雨”这一特点意象的内涵。突出知识模块重、难点，例如在讲解《林教头风雪山神庙》时，抓住文本中风雪的特点以及风雪中林冲的表现，突出环境描写对小说其他要素的作用，利用动画设计和音视频效果，增强学生情感体验;课后进行巩固、提高与拓展。由于阅读基础不同、社会阅历有限，学生对文章的理解往往具有较大差异性，利用微课对有关问题进行解答，对知识系统进行构建，有利于满足高中生个性化学习需求，激发其对语文学科的学习兴趣。作为一种新型教学辅助手段，教师要善于利用微课资源，从教学实际出发，激发学生参与热情，提高语文成绩，进而切实有效地提升学生的语文核心素养。
参考文献;
[1]微课教学设计及其在高中语文课堂中的应用[J].叶龙.课外语文.2018（07）.
[2]小学语文微课的设计与应用[J].诸葛海荣.语文教学与研究.2017（23）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15158039.htm
