浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略

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　　 摘 要：众所周知，中职学校在培养学生专业操作技能方面起着重要的引导和教育功能，尤其随着近年来课程改革理念的不断革新和发展，使得中职教师在开展班主任工作教学的过程中，不仅要关注对于学生专业素养方面的培养和引导，还要密切关注中职学生在个体发展过程中的心理动向和身心发展趋势，以确保为社会培养一批健全人格且专业素质过硬的专业技能性人才。因此本文将根据中职学生个体发展特色，就中职班主任工作开展过程中的常见问题进行研究，并提出相关解决策略，为保障中职班主任工作顺利且高效开展提供参考。
　　 关键词：中职班主任;工作;问题难点;个体发展;解决策略
　　一、中职班主任工作开展过程中的常见问题解析
　　众所周知，中职学校在开展教育教学过程中，由于在招生工作开展中门槛较低，因此所面向的学生群体十分广泛，这就使得中职学校呈现出在校学生规模较大且学生整体综合素质不高的现象。因而在中职班主任工作开展过程中，往往需要面对学生在基础理论学习知识方面所出现的问题，以及学生在日常学习生活中存在的一些性格及习惯等方面问题，这些问题的滋生和发展，不仅使得中职班主任在开展教育教学管理中难度有所提升，也给班主任整体工作的开展带来了极大的压力。首先，在学生层面上来看，大部分中职学生由于自身缺乏良好的自制力致使学习习惯较差，没有明确的学习动机，因而在开展教育教学工作的过程中呈现出很大的阻力。另一方面，中职学生正处于个体身心发展的危险时期，对于教师在开展班主任工作管理的内容及方式十分敏感，在引导中职学生培养健全人格和健康的价值观念过程中，对于中职班主任提出了更高标准的要求。其次，在班主任层面来看，部分班主任没有清晰地认知到自己在教学管理工作中的地位，仍以传统的班主任工作管理模式对待中职学生，并不能满足当前中职学生在职业技能素养等全面发展过程中的需求，既不利于中职学生的个体性格和身心发展，也不利于中职班主任工作的良好有序开展。
　　二、中职班主任工作问题解决相关策略
　　（一）明确班主任工作目标
　　在中职班主任工作开展过程中，班主任必须要对于教育管理工作所面向的学生群体特色进行分析和研究，通过明确中职学生在这一阶段个体身心发展差异性和发展时期的危险性，以顺应中职学生健康积极发展趋势的理念开展教学管理工作目标的设定，使得中职班主任工作开展切切实实辅助中职学生的个体成长和发展。因此在中职班主任工作目标设定的过程中，班主任必须要有效结合时代特色和新时期教育革新理念，确保在教学工作及教育管理工作的开展过程中，时刻秉承以学生发展为主线的工作目标和理念。例如，中职班主任进行教育管理工作目标设定的过程中，可以对于本班学生的学习情况及生活背景进行适当的了解和关注，以因材施教教育理念，对于班级内部学生进行分层次的教学疏导工作安排，意明确的班主任工作目标为指向，确保中职班主任教学管理工作落实到每一位学生的学习生活中。
　　（二）设置并完善班级管理工作制度
　　对于中职学生教育教学工作的管理来说，班主任在明确中职学生在这一阶段个体发展特征及趋势的基础之上，应以良好的班级管理工作制度，带动中职学生参与到班主任辅助管理工作之中，在有效增强中职学生同班主任间的师生互动强度的同时，充分调动中职学生在日常生活学习过程中的积极性。例如在班主任工作管理过程中，可以实施目标管理的工作制度，引导中职学生教育学习过程中不断提升自身的集体归属感和荣誉感，进而在班级管理工作开展过程中，使得全体中职学生都有一个将自己班集体建设的更加美好的班级管理目标，在这种集体性的班级管理目标指引下，中职学生能够良好的约束自己的行为，并在长时间对于自身的规范和坚持下，有效培养良好的学习及生活行为习惯，从而切实推动中职班主任工作的有效管理。除此之外，对于班级管理工作制度的设置和完善还应贯彻落实新课程理念，引导广大中职学生参与到班级管理工作中，通过充分启发并发挥中职学生的主人翁作用和大局意识，切实推动中职班主任工作问题的解决进程。
　　（三）丰富中职学校班主任工作形式
　　在传统中职学校班主任工作管理开展过程中，大多数班主任往往会采用说服式教育和批评式教育等方式，这种一刀切的班主任工作形式不仅不利于对于中职学生良好技能素养的培养也不利于对于学生全面发展的品德习惯的提升。因此中职学校班主任工作在攻克问题难点的过程中，可以通过定期组织民主生活会的方式深入到学生群体内部，在倾听学生想法和心声的同时，探查学生的心理动向，及时对于学生在日常学习生活中出现的问题进行解答。与此同时，由于大部分中职学生缺乏明确的学习动机，需要班主任在开展工作的过程中，以丰富多样的形式，积极鼓励并引导中职學生参与到日常的学习生活活动比赛中来，并对于学生取得的成果进行肯定和鼓励，以良好的师生间互动交流，启发中职学生对于班主任工作开展展现出积极的服从性。
　　三、结束语
　　总之，中职学校班主任必须要对于中职学校在校群体特征进行研究，以贴合时代发展趋势的教学管理目标，有效带动中职学生参与到班主任日常工作管理过程中来，在切实强化师生互动关系的同时，打开中职学生心扉，切实推动中职学生在专业技能和人格培养方面积极的动态发展。
　　参考文献：
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