网络作文批改平台在大学英语写作上的应用探索
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摘 要：英语写作是英语学习中重要的教学部分，是学生英语综合运用能力的体现，然而许多大学生在进入大学学习以来，面对众多英语考试，写作成绩却并不理想，原因总结下来有以下几点：第一，目前传统的大学英语教学模式都是以教师主导，教师通常只对于作文题目进行拆解分析，然后再讲解一些作文可能涉及到的词汇、语法、句式等，最后学生完成写作，教师再对于学生作文进行修改，挑选典型进行课堂讲解。在这过程中，缺乏及时的反馈，整个过程耗时较长，学生只能被动接受所讲授的知识，无法通过有效的阅读和思考来提升写作能力。第二，学生缺乏自主构思的能力，缺乏在词汇基础、语法知识、表达的逻辑性和连贯性以及理解等方面的能力，写作经常硬套模板，强行运用高级词汇，缺乏文章逻辑，忽略内容本质，使得写作本身的应用价值缺失。第三，因为语言类课程的特殊性，课堂教学容易沉闷，学生容易受到课堂气氛影响，导致学习动力不足。
关键词：大学英语;英语写作;应用探索
一、《大学英语课程教学要求》中指出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝个性化学习、自主式学习的方向发展。”网络作文批改平台作为大数据化的产物，是辅助英语写作教学的重要渠道，而随着智能手机等电子产品的普及，以及机考类英语考试的诞生，通过打字的方式进行英语写作也是目前的潮流所趋，因此本文将通过网络作文批改平台在英语写作教学中的运用，探究学生英语写作能力的发展作用，有助于提高学生英语写作意识和运用策略解决问题的能力。
二、网络作文批改平台在英语写作教学中的优势
（一）目前现有的网络作文批改平台都通过大数据处理的方式，具有精确统计的功能，比如可以统计一篇作文中的单词总数，错误次数，单词运用的重复率等。而传统的人工批改只能通过更加耗费时间的审阅来对一篇作文进行评判，且无法及时对每一篇作文进行详細的点评和再反馈。
（二）传统的人工作文批改因为老师批改的作文数量较多等客观因素，对于单一学生的反馈上存在较长时间的间隔，可能会因此降低反馈效果。而网络平台可以得到更加及时的反馈，学生可以通过系统实时获得作文得分，并依据系统评语自主进行作文的修改。
（三）网络平台是通过机器进行大数据的操控，因此不受其他因素干扰，可以确保评分标准的一致性。而在教师人工评阅作文时，老师会受到情感的主观影响，不同的老师对于同一篇作文的理解可能也存在差异，在这样的主观影响下，可能会导致分数的偏差。
（四）目前所开发的、我们可以登陆上的网络作文批改平台，大多可以在电脑、手机、平板电脑等电子设备上运行，并且对于老师和学生的操作权限有所设定，对于学生来说，这使得写作更加方便，不用拘束于空间和时间，对于老师来说，二次批改也更加快捷有效。而且目前的科学技术发展程度可以满足学生的电子设备需求，即使学生有这方面的困难，学校也可以提供免费开放的机房以供使用。
三、网络作文批改平台在英语写作教学中的实施过程
在此过程中，我们运用了国内较为常见的网络作文批改平台“批改网”作为依托，进行实施过程的探究。
（一）写作题目的选定一般分为两种情况：由老师拟定题目和要求并创建，或由学生自主创建写作题目。
（二）学生进行写作，在此平台上进行写作可以随时保存，并实时记录写作字数。
（三）学生提交作文，系统自动进行批改打分和数据统计，针对学生作文中的逐句进行点评，并给出修改意见。对于类似标点符号、拼写或语法错误、某些词汇搭配上的错误和意见，学生可以进行实时修改和多次提交。通过指出错误的位置，并提示错误的属于哪种不规范用法，而并不是直接给出正确答案的方法，可以有效地调动学生的修改积极性，使学生自觉主动地进行作文的修改和知识的吸收。
四、网络作文批改平台在英语写作教学中存在的问题
在实施的过程中，我们发现批改系统并不能直接理解作文，只能通过一篇作文的相关特征来判断作文的质量，例如一些基础特征，拼写、标点符号、语法错误、词汇搭配等。但是，文章的内容是否扣题、作者如何衔接上下文、文章内部的逻辑如何、是否有对论点进行拓展等都不能被系统直接识别。而且系统对于高级复杂词汇以及长难句的运用会给出更高的分数，并不能识别该运用是否符合当前语境。上传的文章越长、段落越多，系统给出的成绩越高，高级词汇越被频繁使用，固定搭配使用的越多，分数越高。这并不能使学生提升作文题目的准确表达度，反而会让学生对于自己的作文水平产生一些误解。
五、结语
在当今时代，网络技术飞速发展，网络作文批改平台的出现意味着现代信息技术对教学领域的作用存在无限的可能，虽然网络作文批改平台基于大数据和语言处理的方式还不完善，不能完全取代人工评阅的方式，但我们应充分利用互联网优势，适当改变传统教学模式，提高教师与时俱进的意识，两者相结合，既发挥网络作文批改平台的优势，也要避免目前存在问题所造成的影响。确保学生得到客观准确的教学反馈，也为英语写作教学模式提供新的思路，在大数据背景下，与时俱进。
参考文献：
[1]陈冰情，张荔.基于自动作文评阅系统反馈的修改过程研究———以批改网为例[J].当代外语研究，2017，（4）：37-48.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007：1.
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