职校语文教学中普通话强化和内部语言训练研究

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　　 摘 要：职业学校培养的是技术型人才，其作为传播知识的地方，应当重点抓好我国普通话的推广工作，为社会主义建设贡献力量。文章分析职业学校推广普通话教学的意义，探讨职业学校普通话教学存在的问题，指出职业学校普通话教学问题的解决策略：明确教学目标，推进教师队伍建设，重视内部语言的训练。
　　 关键词：语文教学;普通话;职业学校;语言训练
　　 中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）06-0012-02
　　社会的进步给职业学校的发展带来了机遇，职业学校必须根据未来的职业需求进行教学工作，赋予学生踏入社会后必备的知识和技能。而职业学校中的语文教学和普通话教学也必须体现出职业化，将职业能力和教学活动相结合，培养学生良好的普通话交流能力，让学生更快地适应社会生活，进而为社会做出更多的贡献。
　　 一、职业学校推广普通话教学的意义
　　 语言是人类最基本的交流工具，人们可以用语言来表达思想，也可以借助语言获得知识，进而认识自然与社会。可以说，人们的各种社会活动都离不开语言。语言文字是文化的载体，推广普通话的目的，是让语言更好地发挥其交际功能。普通话的推广促进了我国语言的统一，一方面能反映普通话的高度发展，另一方面能显示我国人民文化素质的水平。如果人们在日常生活中都能运用流利的普通话，那么他们的生活质量和效率都会得到极大提升。
　　 随着我国对外开放政策的实施，普通话在人们生活中的重要性日益凸显。由此可见，在职业学校语文教学中开展普通话推广工作，是社会的需求，也是时代的需求。由于职业学校培养目标的特殊性，因而语文教育在职业教育中处于从属地位，语文教育的目标是在提高学生语文素养的同时，进而提升学生的创新意识和沟通合作能力，全面培养高技能人才。
　　 二、职业学校普通话教学存在的问题
　　 1.学生普通话基础薄弱
　　 有些学生从小缺乏讲普通话的环境，导致他们在职业学校就读期间仍旧讲家乡话，缺少讲普通话的意识。这就使得部分学生不仅普通话基础薄弱，而且更愿意讲家乡话，造成他们在练习普通话的过程中仍带有很重的地方口音，影响了自身普通话水平的提高。针对这种情况，普通话教学工作的开展还需要立足学生基础知识的学习，然后进行基础口语技能的练习。但是在实际的教学过程中，一些语文教师一上来就让学生讲普通话，纠正其口音和发音，这样很难收到良好的效果，反而会在很大程度上挫伤学生学习普通话的积极性。因为学生的普通话基础不一样，语文教师在课堂上如果仍旧采用统一式的教学模式进行教学，不仅会导致教学质量的下降，而且无法针对学生的实际问题给出恰当的解决方案。
　　 2.过于重视理论教学
　　 职业学校强调普通话教学过程要理论与实践并行，这就要求教师在抓好理论教学的同时，要重视口语的实践教学，使学生能充分利用基础知识把普通话讲好。但是一些语文教师受传统教学观念的影响，他们在普通话教学过程中过分强调理论教学，而忽视了实践应用的重要性，造成教学内容枯燥乏味，削弱了学生学习普通话的兴趣。同时，因为学校针对普通话教学的教学目标不明确，导致教师授课缺乏导向，没有统一的标准评判普通话的教学质量。这就使得师生对待普通话教学的态度不认真，教师教得懈怠，学生学得不用心，从而极大地影响了普通话的推广工作。
　　 3.教材不完善
　　 职业学校针对普通话课程的教材基本上是通用版本，个别版本缺乏实用性，语文教师不能根据学生的实际情况采取针对性指导。并且，这些教材中的口语训练过于理论化，缺乏在实际生活中的应用性。这就导致有的语文教师直接放弃教材，用自己对于普通话的理解进行普通话教学。所以，在推广普通话的教学过程中，需要教师将教材放在重要的位置，在相互沟通交流的基础上对原有的教材不断改进，逐步形成适合本校学生发展需求的实用性教材。这样，才能解决学生普通话基础知识薄弱的情况。同时，教师要立足于课本，鼓励学生在日常生活中用普通话交流。只有这样，才能提高学生的普通话水平。
　　 三、职业学校普通话教学问题的解决策略
　　 1.明确教学目标
　　 职业学校要制定关于普通话的教学目标，让教师明白教学标准，同时让学生明白学习的目的。职业学校还要以学生为本，以培养学生语言应用能力为目标，重视学生语言表达能力的培养。由于学生从小用来交流的语言大都是地方方言，普通话的意识比较薄弱，这就需要教师在教学过程中不仅要提高学生的普通话意识，还要鼓励学生在平时用普通话交流，进而在情感上逐步接受普通话。同时，为了消除学生普通话中浓厚的地方口音，教师应当加强学生在普通话语音方面的训练力度，将普通话贯穿于日常交际中。教师还要教授普通话的基础理论知识，让学生结合生活实际加以应用，这样不仅有助于学生语言知识的学习，而且能让学生收获乐趣，从而提高他们学习普通话的主动性。
　　 2.推进教师队伍建设
　　 就目前职业学校的普通话教师队伍来看，教师队伍建设比较滞后，人才缺口较大，导致普通话教学质量的提升有限。这就需要学校加大对教师队伍的建设力度，一方面要落实教师培训工作，让教师进一步提升自己的专业技能，另一方面要做好人才引进工作，为现有的教师队伍注入新鲜的血液，全面提高普通话的教学水平。同时，学校还要不断完善教学基础设施的配置，为普通话教学提供坚实的保障，因为只有基础设施到位，普通话的教学改革才能有效开展。
　　 3.重视内部语言的训练
　　 在语言学习的过程中，学生学会运用内部语言训练普通话，能极大地提升普通话表达能力。同时，在语言学习的过程中，学生要能够将书面语言、有声语言和内部语言不断地进行转化。所以，要想学好一门语言，学生就必须掌握这三者之间的关系。
　　 语文教师在进行普通话教学过程中，需要从“听”和“说”“写”和“默”“记”和“读”中入手，把“说”“听”“记”放在关键位置进行强化训练。同时，语文教师要在授课过程中要求学生用普通话思维去解决生活中的语言问题，尽量不要把方言带进内部语言的学习过程中，并把握好“译介过程”，保证这个过程不受干扰，才能更好地把握说出普通话的标准度，掌握普通话这门技能，并逐渐地熟练使用它。
　　 四、結束语
　　 综上所述，职业学校的普通话教学不仅是语文教学的重要内容，而且是每个学生必备的职业能力。目前，职业学校的普通话教学还有一些问题，这就需要教师努力改进普通话教学体系，端正学生对于普通话的认知态度，这样才能全面提高学生的普通话水平，为学生创造更好的就业条件，进而提升学生的社会适应能力。
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