核心素养视域下小学音乐课堂的教学组织策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：核心素养是当前课堂教学的主攻方向，也是促进学生全面发展的精神内核。小学音乐课堂教学与其他学科相比，更加注重审美能力与情感体验，更能激发学生的想象力与创新力，是培养核心素养的关键。本文结合新课程理念和阶段学情，提出了小学音乐课堂的教学组织策略：关注兴趣，以情境设计激发学生表现力;突出主体，以主动学习唤醒学生音感;体会差异，以音响教学提升学生创造力;立足实践，以情绪引导增强教学感染力。
关键词：核心素养;小学音乐;课堂教学;组织策略
新时代背景下，小学音乐课堂改良要通过核心素养的落实，不断丰富教学方式，切实学生的审美能力和音乐鉴赏能力。为此，如何突破传统的单向教学模式，使核心素养的理念在音乐课堂落地生根，是值得当代教育工作者值得深入探讨的话题。
一、关注兴趣，以情境设计激发学生表现力
小学音乐课堂教学要注重吸引学生，通过趣味化的教学设计，注重音乐知识的情境化渗透，提升学生的学习兴趣。例如，在课堂导入环节，可以提前播放背景音乐，引导学生體会三八拍的律动，融入教学主题，使学生快速进入学习状态。也可以设计和鸟儿相互问好的环节，帮助学生先将节奏读好、读准，把握其中内在联系，而后唱准旋律。在此基础上，学生能够基本掌握歌曲的旋律。随后，正式进入歌唱教学环节，对于带副歌的分节歌曲，教师更要注重情境化的教学设计，可以引导学生融入角色，模仿动作，组织学生分节练习和分组练习，在角色扮演中激发学生的表现欲望，增强表演的感染力。同时，通过兴趣引导的教学设计，也可以丰富学生的情感体验，提升学生的读谱能力，并在合唱中融入同伴互助，在德育渗透中感受音乐表演中的快乐。
二、突出主体，以主动学习唤醒学生音感
核心素养下的音乐课堂教学更加注重学生的主体地位，特别是对于小学生而言，心理状态及音感正处于萌芽发展阶段，在学习上更要把握主动地位。为此，教师要合理处理主导与主体的辩证关系，将课堂交还于学生，尊重学生的独立人格与个体差异性，循序渐进地引导学生适应音乐节奏，感悟音乐、热爱音乐。例如，在课堂教学中为了使学生掌握歌曲中附点和前后十六分节奏的目的，可以采用对比的教学方式，组织学生聆听旋律，感受不同节奏的差异和强弱，以变化刺激学生感官体验。在歌曲的衔接环节，还可以组织学生一起动手附拍，身体随着节奏摆动，从而加强学生的联觉反应，真正地化被动为主动，唤醒学生的音感，深化审美能力。
三、体会差异，以音响教学提升学生创造力
核心素养下的音乐课堂教学不仅要注重音乐知识与歌唱能力的培养，更要有意识地引导学生发挥想象力，养成创新意识。事实上，音乐的声响本身就具有一定的创造性，除了各种乐器有各自的声音外，生活中的很多事物都有独特的声响。因此，教师在落实核心素养的过程中，要善于将课堂教学与生活深入融合，组织学生从生活和自然界中探寻不同音乐的声响，体验不同音色的差异、长短，进而丰富表现形式，有效助力音乐素养的提升。例如，在音乐欣赏课中，根据小学生好奇、好动、模仿力强的学情，采取生活代入的方式增强音乐渲染。可以利用信息技术手段营造交互式的教学环境，融入诸多声音如大雨、小雨以及电闪雷鸣、风摇树动等声音来辨别出各种声音的强弱。在此基础上，进一步引导学生找寻生活中的声音做对比，注重差异体验，将三角铁、响板还有铜铃等打击乐器实现示范性演奏，帮助学生在乐器演奏中充分感受到声音的强弱。
四、立足实践，以情绪引导增强教学感染力
小学音乐教学不同于专业音乐院校的落实标准，要围绕核心素养的要求，将音乐创作带入到日常的音乐艺术实践中去，结合小学生的具体学情，营造出具备探索性、合作性、活泼性的学习氛围中加深对于小学阶段音乐教学的实施策略。实践出真知，音乐课堂不仅要有欣赏，更要突出实践的作用，以情绪引导增强教学感染力，让学生在音乐中带入自主情感体验。例如，在教学波音、连音的歌唱方式过程中，要改变单向灌输的方式，引导学生听音感知，了解具体的音乐类型，建立感官基础。与此同时，要将歌曲的人文背景和创作主旨介绍给学生，深化学生对歌曲的体会，把握主旨，通过自主情感的发展逐步积累和丰富感性认知。知行合一方能提升境界，自主体验的生成既要发挥学生的感官作用，也要注重教学情境的设置，达到感性音乐的感知和学习，最终实现培养小学生音乐核心素养的目的。
总而言之，音乐核心素养是一个综合性的培养过程，小学音乐教师应该丰富音乐课堂内容，积极地组织音乐教学活动，引导学生的音乐学习方法，让音乐润物细无声地融入小学生内心，潜移默化地提高小学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1]刘莉.基于核心素养的小学音乐教学研究[J].教育教学论坛，2019（50）：243-244.
[2]陈岱媛.小学音乐课堂中学生音乐核心素养的落实策略研究[J].北方乐，2019，39（21）：169.
[3]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐，2019，39（20）：173-174.
[4]刘必霞.浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合[J].北方音乐，2019，39（20）：209-210.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15163226.htm
