浅析历史故事在初中历史课堂教学中的应用
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摘 要：在当前新课程改革背景下，初中历史教学模式也逐渐得到了转变，教学水平实现了有效的提高，其中历史故事的应用有着非常重要的意义。历史中有很多知识能够调动学生的兴趣，初中历史教师在教学中要注重引入历史故事，从而拓展历史教学内容，引导学生充满兴趣的学习知识，并且也能更为快速的理解和掌握，教学质量显著提高。本文主要探究了历史故事在初中历史课堂教学中的应用，以供参考交流。
关键词：历史故事;初中历史;课堂教学;重要性;应用
引言
初中历史在初中阶段是一门重要的学科，学生在了解历史知识的过程中，能够从历史中吸取经验教训，形成正确的历史观，塑造良好的思想品质。但是在当前初中历史教学过程中，很多教师还在沿用传统落后的教学模式，主要还是枯燥地讲解教材上的内容，学生被动接受，没有去深入思考，对知识的印象不深刻，教学效率很低。在新课程环境下，初中历史教师应该不断创新教学模式，可以将历史知识与历史故事相结合，能够起到很好的教学效果。
一、历史故事对于初中历史教学的重要性
历史故事的运用对初中历史课堂教学有着重要影响，需要从细节问题进行抓起，进行深入研究探讨。适当的引入历史故事进行讲解，能够加深学生对历史情节的印象，教师要根据学生的性格特征进行教学目标设计，加强学生对历史内容的理解。一部分历史故事是非常有纪念意义的，虽然缺乏详细的数据记载，但是具有详细的说服力。
初中历史学习是积累历史知识的重要阶段，有利于激发学生的兴趣爱好，积极的投入到课堂学习中去。历史故事的引导能够让学生把握历史核心內容，加深对历史知识要点的记忆，使得初中历史课堂教学效率得到了明显的提升。而且，通过引用历史故事进行教学，能够将历史细节内容更加形象化、具体化，使得教师在课程内容变得简单化，帮助学生清晰的了解历史情节发生的时间、背景、结局等，有利于发挥出历史故事的教学特性，从而带动初中历史教学地位。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
（一）设置历史故事悬念，调动学习积极性
教师在对学生进行历史故事讲解时，千万不能独立于教材内容之外，这样就使得教材内容显得空洞。教师可以采用设置悬念的方法，引入历史故事。让学生在教材中寻找答案，这样就能够调动学生学习教材内容的积极性。比如在“虎门销烟”一节教学中，教师可以先对虎门销烟的历史故事进行讲解，使学生有一定的了解，在故事最后可以留下悬念，让学生在教材中寻找“虎门销烟的结果是什么？”，这样就能够促进学生对教材进行认真研读，在学生对问题进行解答后，教师在对该节内容进行总结，对林则徐的最重要历史功绩进行说明，这样不但能够提高教学质量，也能够使学生对历史学习产生兴趣，提高学习效率。
（二）注重情感表达，丰富历史知识
在进行历史故事教学过程中，教师要注重对历史故事讲解时的语言表达方式。在讲解过程中，要运用情感表达进行渲染，使学生能够全身心的进入到历史故事的情境想象中来，这样不但能够表现出教师丰厚的历史文化知识基础，也能够调动学生的想象力，补充教材中对知识的遗漏，使学生在历史学习中塑造坚毅的人格[1]。比如在“抗日战争”教学中，教师要通过充分的情感表达，使学生学习抗日民众的伟大情怀和坚强不屈的高尚情操。通过历史故事教学，能够对历史事件做出评价，教师也要把著名人士对此历史事件的评价和谈论介绍给学生，比如讲解张自忠、左权等抗日名将的故事，使学生从不同的角度对历史事件进行了解，对历史进行深入解读。采用历史故事的教学方法，能够帮助学生对历史事件进行串联，培养学习历史的兴趣，能够促进学生的历史知识的接触面不断扩大，丰富历史知识，潜移默化地对学生的爱国主义情感进行引导。
（三）课后巩固，拓展知识
在经过课堂上知识学习之后，及时进行课后的总结和巩固也非常重要，这样才能更好的消化和掌握知识，让知识在头脑中的印象更加深刻。在一节课将要结束的时候，学生的的精神已经十分疲惫，此时教师可以通过讲述历史故事的方式，让学生坚持听讲，引导学生进行课后的巩固。例如在盛唐经济讲解过程中，最后可以运用“一骑红尘妃子笑”这个故事来收尾，让学生真正认识到大唐盛世的历史。另外，教师还应该引导学生在课外通过图书馆阅读或者网上搜索，寻找更多有趣的历史故事，如“退避三舍”“毛遂自荐”等成语故事，感受历史的魅力[2]。
总之，历史故事对于历史教学有着重要的意义，对提升教学效率具有不可替代的作用。学生对讲故事充满着兴趣，初中历史教师要以新课程理念为指导，满足学生的心理需要，通过历史故事的讲解，激发学生学习历史知识的兴趣，在深入理解和掌握历史知识的同时，还能够丰富文化内涵，得到思想情感方面的培养，全面发展综合素质。
参考文献：
[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊，2015（32）：80.
[2]刘成发.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：42.
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