刍议如何增强农村高中体艺生数学教学有效性
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摘 要：现代教育的发展使得农村体艺生数量大幅增加，同时体艺生数学成绩不好、数学核心素养不高、解决生活数学问题能力不强等现状也逐渐暴露。当前农村高中体艺生数学教学存在学生数学基础差，教师不重视，学生畏难情绪严重等问题，必须采取合理手段加以解决，从而提高教学有效性。本文将简单分析农村高中体艺生数学教学存在的问题，并就相应改善策略展开探讨。
关键词：农村高中;体艺生;数学教学
农村高中体艺生因为种种原因而呈现出数学成绩普遍偏低的情况，这与新课程要求存在明显差异，同时对体艺生成长与发展极为不利。因此教师应当对这一问题加以重视，积极探索提高针对体艺生的数学教学有效性的途径，引导体艺生学好数学并能灵活运用数学。
一、农村高中体艺生数学教学存在的问题分析
（一）体艺生数学基础差
长期以来，体艺生都被认为是文化科基础较为薄弱的学生群体，实际上有不少体艺生正是因为文化科学习成绩不佳才通过体艺本科的方式进入大学。因此，大部分体艺生数学基础都较差，他们对一些较为基础的数学理论、概念、方程、计算方法等的理解和掌握都存在一定问题，对数学学习方法的掌握更是明显较差，给数学教学带来了巨大阻碍。
（二）教师不重视
教师在进行数学教学时难免会存在一定主观认知，认为体艺生数学差很正常，因此在教学中没有对提升体艺生数学成绩加以重视。在教师不够重视的情况下，数学教学质量往往较差，尤其是教师缺乏针对体艺生特性调整教学规划、优化教学过程的意识，只是沿用传统教学方式完成任务，导致体艺生数学水平难以得到有效提升。
（三）体艺生存在畏难情绪
不可否认，数学是一门对高中生而言存在一定难度的学科，内容繁杂抽象，知识困难。而广大体艺生本身数学基础较差，他们在学习数学时对正确学习方法的掌握不足，往往难以取得良好学习效果，并会遇到严重阻碍。长此以往，学生往往会产生畏难心理，失去学习自信心，从而逐渐丧失学习兴趣，不愿意进行学习。
二、增强农村高中体艺生数学教学有效性的策略
（一）激发学生兴趣
兴趣是教学的重要基础，只有学生在具有浓烈兴趣的情况下，他们才可能主动参与到教学活动中来，而非被动甚至被迫地对相关内容进行死记硬背。教师需要根据农村高中体艺生特性，以合适的手段激发他们兴趣，促使他们更加主动、积极地进行学习。一方面，教师应当以教材为基础，以农村特色为重要拓展方向，利用学生熟悉的农村事物激发学生兴趣;另一方面，教师应当根据体艺生在体育和艺术方面的特长，基于他们的特长进行引导，从而更加有效地起到兴趣激发作用。例如在教学《随机抽样》相关内容时，教师发现班级学生大部分为体育特长生，便利用农村学校附近的一座小山为例，说：“学校旁边的这座小山上有很多颗树，其中包含松树、柏树、柳树等，你们知道这些树中哪种树最多吗？”学生们听到这个问题后，目光都不由自主地透过窗户聚集到了小山上。教师继续说：“现在假设我们班的李光同学从小山脚跑到小山顶，一边跑一边记下自己身子右侧所看到的的树木的种类及数量，那么最后他记录的结果能够真实反映这座小山的不同树木的比例情况吗？”听到这个与体育有一定关系的问题后，学生兴趣更加浓厚，教师则及时将学生兴趣转移到课堂教学的“随机抽样”问题上来。
（二）传授学习方法
对农村高中体艺生而言，他们学习数学十分困难和低效的一大原因便在于没有掌握科学、正确的学习方法，导致效果较差，继而出现数学基础薄弱、学习能力弱等问题。故而教师在教学中应当积极改变教学形式，不再以讲解和反复练习的方式引导学生，而是要促使学生进行自主学习与探索，让学生在自主思考与探究的过程中逐渐熟练掌握并灵活运用科学学习方法，保障学习效果。例如在教学《三角函数的诱导公式》相关内容时，教师并没有向学生讲解三角函数诱导公式的推导过程，而是在黑板上画下了一个单位圆和坐标轴，而且圆心和坐标轴原点相重合，画出一个锐角 ，该锐角与单位圆的相交点坐标为（x，y），然后再表示出 等，让学生进行分组讨论，自主研究，合作探索，让学生自主探索出
等基本三角函数。
（三）优化评价
为了帮助学生克服畏难情绪，增强学生学习信心，教师需要加强评价与鼓励，帮助学生感受学习乐趣，并让学生正确认识到自身不足、加以改善。教师需要制定更加完善的评价体系，引入学生自评、他评等机制以保障评价结果的真实性与客观性，同时强化课堂评价、习题评价等的比重。根据评价结果，教师需要灵活调整教学规划，针对学生实际情况進行更加高效的教学。例如在教学《平面向量的数量积》相关内容时，教师在完成课堂教学后布置了随堂测试，根据测试结果教师发现还有不少学生在平面向量数量积计算过程中还存在问题。教师再次在黑板上写下全新的例题，引导学生进一步探究相应的计算方法。
三、结束语
综上可知，农村高中体艺生数学教学效果不尽如人意，导致体艺生数学成绩较差，同时数学综合能力不强。为了有效提升教学有效性，教师应当对农村高中体艺生数学教学效果不佳的原因进行深度分析，并采取激发学生兴趣、传授学习方法及优化评价等方式，引导体艺生更好地学习与掌握数学知识。
参考文献：
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