核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要： 教育教学一直都是国家教育部门重点关注的对象，针对广大一线教师的教学实情，我国教育部门相继提出了各种形式的教学要求和标准，为教师的教学提供了方向。为了跟上时代的发展，教育部门提出强调学生的全面发展以及素质教育，深入培养学生的综合素养，具体到每个学科，当然，物理教学也不例外。尤其是在初中物理的课堂教学中，更是如此，初中物理教学是学生初次接触物理学习的阶段，起好一个头对于学生来说是非常重要的。为了提高学生的学习效率，在核心素养的教育背景下，初中物理教学的有效性是需要提升的。基于此，本文将针对在核心素养的背景下对于提升初中物理教学的有效性策略进行一系列分析。
　　 关键词： 核心素养;初中物理;物理课堂教学;有效性
　　
　　在初中物理的课堂教学中，因为各种原因直接或间接地导致了学生学习兴趣的缺乏，以至于出现学生学习效率低，教师的教学效果不理想的情况。究其原因，还是因为学生核心素养的缺乏，因此，教师要想改变学生疏于学习的现状，就必须基于核心素养下，对学生进行初中物理教学。核心素养背景下的初中物理教学要求的不仅是学生的理论学习知识，更注重的是学生对于物理知识在实际生活中的应用以及动手操作能力等。所以说教师在日常教学中，尤其要重视学生的各方面均衡发展，全面提高学生的物理学习能力，优化教学形式，提升教学水平。对此，本文将展开以下的具体分析。
　　 一、 在核心素养背景下进行初中物理课堂教学的必要性分析
　　在学生的成长过程中，会因为身边环境的改变而产生一系列的变化，甚至会影响到学生的日常行为、思考表达、情感观念等，这就是来自核心素养对于学生的影响。学生的各种形态的表现可以充分展现出其家庭和学校的教育形式，也侧面体现出了学生的学习能力，由此可见，核心素养的培养对于学生的学习生活来说是极其重要的。在初中物理课堂的学习中，也同样体现出了核心素养的重要性，甚至是必要性，初中物理的教学是极具逻辑性和创新思维的，通过物理方面的学习，学生的逻辑思维能力和创新能力都能够得到很好地发展，这也正是核心素养所体现出来的。 由于初中学生正处于生理发展的关键时期，学生的好奇心和求知欲也是极其强烈的，而在物理课堂的学习中，各种形式的物理实验恰好满足了学生的这一需求，引导学生在实验探究中获得收获的喜悦，激发学生的学习兴趣。另外，在核心素养的背景下，教师还可以在初中物理课堂教学中帮助学生形成正确的人生观、价值观以及世界观等，促进学生的成长。
　　 二、 在核心素养下，提高教师在初中物理课堂教学中有效性的具体策略
　　（一）通过情景教学的方式进行教学，促进学生的自主学习发展
　　对于学生而言，兴趣才是最好的老师，在兴趣的学习前提下，学生的学习积极性才会有所保障，如果说教师的教学就像是一潭死水、古井无波，那么学生的学习也会显得枯燥无比，久而久之，就会出现消极学习的情况，甚至还会出现厌学心理，对于教师的教学是极为不利的。尤其是在物理学科的教学中，更是如此，所以说教师需要在初中物理课堂教学中极力激发学生的学习兴趣。在如火如荼的教育改革进行中，各种新型的教学方法相继登陆了课堂教学当中，给教师的教学带来极大的帮助，情景教学就是这么一种极为有效的教学方法。教师可以通过情景教学的方式进行教学，促进学生的自主学习发展。例如，教师在教授学生学习《声现象》时，教师就可以采用情景教学的方法进行教学。如教师可以在课堂教学中引入超声波洗牙的情景，通过在课堂上利用多媒体教学资源播放相关视频的形式，让学生充分了解到超声波洗牙的情景，引起学生的学习兴趣，组织学生进行讨论。当学生讨论到一定程度时，教师就可以引入声现象的教学，超声波洗牙是属于声音的应用，通过超声波的高频震荡作用去除牙齿周围的各种杂质，由此教师可以引出声音的特性——振动。声音的本质就是振动，振动才能发声，然后教师进入声现象的正式教学。
　　（二）通过渗透文化的方式进行教学，极力提高学生的文化素养
　　对于任何学科来说，都有着其重要的作用，并蕴含了文化知识，即使是对于物理学科，也同样是如此。通过在初中物理教学中渗透文化的教学方式，能够极快地提高学生的文化素養，对于学生的物理学习以及教师物理教学有效性的提高有着极大的帮助。因此，教师应当要发掘初中物理教材中的文化知识，逐步投入到日常的教学当中，形成一种教学特色，改变学生对于物理学习的看法，提高学生的学习效率。还以声现象为例，教师在教授完学生学习《声现象》之后，可以在课堂中播放一些声乐和音乐作品。一方面，通过播放声乐和音乐作品的方式能够使课堂教学环境得到有效的缓解，放松学生的身心，寓教于乐;另一方面，对于学生的音乐文化素养的培养是有着重要作用的，通过培养学生的音乐文化素养，以培养学生的核心素养。又例如，教师在教授学生学习《电流和电路》时，灯泡是教学中所涉及的，因此教师可以在课堂教学中引入爱迪生发明灯泡的故事，灯泡的发明使人类的生活进入了电气化时代，在世界历史上是具有划时代意义的。一方面，教师可以通过向学生讲授爱迪生发明电灯泡的故事激发学生对于物理知识的学习兴趣;另一方面，教师还可以通过这种教学方式提高学生的文化素养，可谓是一举两得，能够促进学生的全面发展。
　　（三）通过深入实验的方式进行教学，培养学生的实践探索精神
　　在初中的学习中，不同于语文、数学、英语等学科的教学，实验是物理教学的一大特色。在物理的教学中，物理知识是极具准确性和实用性的，通过实验的方式，学生的物理学习将会更加的彻底，教师的教学效果也将大大提高。所以说，教师可以通过在初中物理课堂上深入实验的教学方式培养学生的实践探索精神，帮助学生学习更多的物理知识。例如，教师在教授学生学习完《串联和并联》的相关知识后，学生对于相关定理持怀疑的态度，认为在实际电路中会出现不一样的情况。对此，教师可以组织学生进行相关实验，将学生带领到学校的实验室中，要求学生按照教材和教学内容将电源、开关、灯泡、导线等进行正确的组合，形成串联和并联电路，然后教师通过采用电流表测量的形式对串联电路中各灯泡的电流进行测量，通过采用电压表测量的形式对并联电路中的各灯泡两端的电压进行测量。通过分析测量结果，对教师教学中所教授的物理知识进行判断，在经历实验的教学活动之后，学生对于串联电路中电流处处相等、并联电路中各支流电压相等的物理知识将会更加理解并掌握。当然，不仅是在电学中的教学，其他物理知识的教学中也可以如此，如平面镜成像、光的折射等光现象、声现象以及浮力等，均可以进行实验教学。 　　（四）通过联系实际的方式进行教学，强化学生对于物理知识的运用
　　众所周知，知识是来源于生活，并且回归于生活的，知识与实际生活之间的联系是密不可分的。因此，在初中物理教学中，教师可以通过联系实际生活的方式进行教学，强化学生对于物理知识的运用，以提高教师初中物理教学的有效性和学生的学习效率。其实，在现实生活中，初中物理知识是无处不在的，教师完全可以在课堂教学中举出各种实际生活中的教学案例。通过教师的讲解，学生能够将初中物理知识与实际生活现象做出很好的归纳总结，以体现出初中物理知识的实用性。例如，教师在教授学生学习《物态变化》时，教师就可以向学生讲述生活中的真实例子，如夏天学生买饮料，从冰箱拿出饮料后，没过多久在饮料的外表面就有一层水雾，学生戏称为“饮料流汗了”。为了纠正学生的认知错误，教师可以向学生讲授其中的初中物理知识，因为饮料是从冰箱里拿出来的，饮料的温度很低，當空气中的水蒸气接触到饮料时就会液化成水，附在饮料包装表面上，然后教师可以由此切入教学。又如在冬天时，气温下降，水都结成了冰，教师也可以以此实际生活现象展开初中物理教学，液态的水结成固态的冰，是因为温度的降低，当温度达到0摄氏度时，液态水就会逐渐结成固态的冰，是一种放热的过程，教师也可以由此切入进行《物态变化》的教学。
　　 三、 总结
　　总之，在核心素养的教育背景下，提升初中物理教学的有效性对于教师而言是非常重要的。在教学的过程中，教师要明确在核心素养背景下进行初中物理课堂教学的必要性，通过情景教学的方式进行教学，促进学生的自主学习发展;通过渗透文化的方式进行教学，极力提高学生的文化素养;通过深入实验的方式进行教学，培养学生的实践探索精神;通过联系实际的方式进行教学，强化学生对于物理知识的运用，进而提高教学的有效性。
　　 参考文献：
　　[1]丁万青.核心素养下初中物理实验教学的有效性思考[J].高考，2019，23（31）：69.
　　[2]潘乔.核心素养背景下农村初中物理课堂教学有效性策略[J].数理化解题研究，2017，45（14）：163.
　　[3]李坤松.基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018（13）：168.
　　[4]陈雯.核心素养视角下初中物理教学的有效性对策[J].东西南北：教育，2018，46（27）：93-95.
　　[5]胡建荣.例谈核心素养时代下初中物理实验教学有效性[J].中学理科园地，2018，14（21）：44-45.
　　[6]杜宁.关于初中物理教学中如何培养学生核心素养[C]∥2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集，2018，41（53）：108-109.
　　[7]李红玲.核心素养视角下初中物理教学策略浅析[J].新课程·下旬，2019，30（11）：100-101.
　　[8]刘毅.提高提问能力 培育核心素养——核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017，36（20）：49-50.
　　 作者简介：
　　刘建平，吉林省长春市，吉林省长春市农安县前岗乡初级中学。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15163984.htm