探究核心素养背景下提升高中数学教学有效性的方法
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【摘要】新的教育体制改革背景下，如何培养学生的数学核心素养已经逐渐成为每个高中数学教师教学的重点内容。本文首先分析了高中数学核心素养的内涵和意义，并进一步探讨了提升教学有效性的策略，希望能够为具体的教学工作提供一定的参考。
【关键词】核心素养 数学 原则 兴趣 实践
【课题】本文是长春市明星教师培养2017年度专项课题立项，课题编号：JKBLXZX2017036。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0150-01
一、高中数学核心素养的重要性
高中数学核心素养主要指学生通过学习掌握有益于自己日后发展需要的数学知识和社会需要的数学能力，这种能力是综合性的，它的建立是以数学运算和数学思想等数学基础知识和技能为基础，而养成的一种数学态度和能力，它对于引导学生思考探索数学在现实问题中的价值及意义，起着不可估量的作用，尤其是学生的空间想象能力、判断推理能力、分析理解能力以及建模运算能力，都与数学核心素养密不可分。而高中是数学学习的转折点和分水岭，因为高中数学是小学和初中数学的延续和升华，并且高中数学还直接与大学数学相连接，只有学好高中数学，学生才能够在以后的数学学习中找到方法，有所突破。数学核心素养可以促进学生综合素质的提高，同时有利于教师更好地掌握学生的学习情况，从而改进教学活动。
二、核心素养背景下提升高中数学教学有效性的方法
（一）遵循必要的原則
首先，核心素养背景下，高中数学教学不仅需要传授学生数学知识，同时更要保证学生其它能力同时得到发展。以往的数学教学过于注重学生的成绩，忽视了学生的素质培养，所以提升数学教学有效性需要帮助学生树立正确的价值观，手脑并用，主动思考，从而适应社会的发展。其次，因为高中数学这一学科的课时有限，教师需要充分合理地利用每一节课的时间，帮助学生更好地进行学习，减轻学生的压力，并且疏导学生的心理，帮助学生克服困难。最后，教师要秉承一起学习的原则，在教学过程中与学生共同进步，并且探索不同的解题办法，争取找到数学问题的最优解。
（二）激发学生的兴趣
对于数学这一学科而言，高中生普遍缺乏兴趣，并存在畏难心理，鉴于这种情况，教师在提高教学有效性方面，需要从培养学生的兴趣开始，激发学生的学习欲望。教师可以结合生活实际，将数学知识与日常现象紧密联系，丰富理论知识，增添数学的趣味性，并且及时解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生打好基础，让数学的学习变得简单，从而吸引学生主动去学习[1]。
（三）注重思维的培养
数学知识的学习具有一定的独立性，同时还讲究整体的连贯性，尤其是数学的应用十分广泛，只有形成了特定的逻辑思维，才能真正游刃有余地解决数学问题。而且数学的学习不同于其他学科，更加注重思维的严谨性，不能仅靠死记硬背或者是多做题就能提高数学的水平，所以教师在进行教学时，必须注重对学生的思维进行培养，帮助学生形成正确的思维模式。
（四）优化教学的方法
教师在课堂进行教学的过程中，可以采取不同的教学方法，尝试多种多样的教学手段。比如对学生进行分组，围绕一个问题进行讨论，在课前提出问题，在课中通过谈论加以解决，在课后布置相关的作业，让学生反复练习，加深对知识的理解。因为一些学生的数学天赋比较好，很可能会对同一道数学题有与其他同学不同的解题方法，教师一定要鼓励这类学生表达自己的想法，并且分析各种解题方法的好处和特点，这样可以发散学生的思维，开阔学生的视野，而且通过巧妙地解决数学问题，学生能够收获成功的喜悦。但是需要注意的是，对于大部分数学题还是需要按部就班地解决，不能过于注重找到不同的解法，而是要掌握知识的规律。
（五）做好相关的总结
对于教师而言，需要在讲解一部分知识后，带领学生共同进行复习、归纳和总结，同时根据学生的表现找到自己教学工作中的不足之处，并且针对性地进行调整，以便下一步的教学活动更加科学。同时教师要善于发现学生的闪光点，因为学生的基础不同，对于一些数学知识薄弱的学生、掌握知识较慢的学生要保持耐心，及时给予鼓励和支持，做到因材施教，一视同仁。对于学生而言，要做好课堂笔记，及时对知识进行预习和复习，温故而知新，并且学以致用，针对自己学习的不足之处，要加强训练，确保数学知识的各个模块能够形成紧密的联系。
结论
综上所述，就高中数学这一学科而言，教师想要提高教学的有效性，需要在遵循原则的基础上，转换教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并做好总结和评价工作，从而帮助学生更好地学习数学，提高数学核心素养。
参考文献：
[1]拓盼，高丽.核心素养视域下数学高效课堂的构建策略[J].科学大众（科学教育），2018（11）：6+13.
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