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探究学案教学设计的有效策略

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  摘 要:地理是高中一门重要学科,可以领略世界各地风土人情,学到丰富知识。针对学案教学设计而言,直接关系到课堂效果的好坏,因此要不断提升水平才可以。文章先介绍基本特征,进一步提出具体策略,在完善过程中促进学生全面发展。
  关键词:学案;教学设计;有效策略
  一、 引言
  受到应试教育制度影响,传统学案教学设计逐渐暴露出弊端,已经无法满足实际情况需求。要抓住学生身心特点,采用科学合理手段,调动起参与积极性,对地理充满兴趣,逐渐养成良好习惯。教学设计要体现出针对性,帮助学生取得更好的成绩。
  二、 学案教学设计的特征
  (一) 发展性
  是指学生在学习过程中出现的一系列变化,在获得成功后会产生积极情绪,在课堂上能够收获更多知识。随着教育制度改革深入,愈加强调学生主体地位,所以教师要坚持以人为本原则,不仅让课堂氛围变得活跃,内心压力也会减轻。每个人基本情况和学习能力都是不一样的,要充分考虑到个体的差异性,不能继续采用一刀切模式,要注重因材施教,可以取得良好效果。在正式上课之前,可以先进行导入,通过学生感兴趣话题展开,接受起来会比较容易,拉近和地理之间的距离,产生一种亲密感觉。由此可见,学案教学设计要具备发展性才能发挥出有效作用。
  (二) 开放性
  以往教师在课堂上大量灌输理论,学生会感觉到枯燥无聊,导致氛围压抑沉闷。为了有效改善这种情况,要注重教学设计的开放性,立足于教材适当进行拓展,可以让视野变得更加开阔,学会用发展眼光去看待问题。例如当介绍有关我国风景名胜的时候,由于学生生活阅历比较浅,所以很难有深入了解。教师可以说说自己旅游的体会,相比较于教材而言,更加具有说服力,会在脑海中留下深刻印象。同时要打破思维定势局限,学会从多个角度去看待问题,这样得到答案会更加全面,可以提出自己的见解,真正地实现学以致用,达到融会贯通的境地。
  (三) 生成性
  学案教学设计目的是为了取得良好效果,如果没有充分预设,也就不会产生预期效果。所以一定要保证可以落实下去。一节课时间是非常有限的,要进行合理安排才能达到最佳效果,不断提高知识吸收率。有效教学设计是一个动态、发展的改变,具有很强灵活性,要在过程中进行改进。例如有的教学设计非常好,但是却不符合学生需求,只有进行适当调整才能实现预期制定目标。教师要认真分析问题出现原因,总结出丰富经验,从而正确指导教学工作,减少不利因素影响。学案教学设计在优化中效果会变得越来越好,很好地体现生成性特征。
  三、 学案教学设计的有效策略
  (一) 明确教学目标
  是预期的学习结果,是课程目标进一步的细化,对整个过程具有指导和定向作用,并且作为教学评价提供标准和依据。在进行学案教学目标设计的时候,要保证可以达到预期效果,充分发挥出学生主观能动性,对地理充满兴趣,激发出内心的求知欲望,在自主探究中发现其中奥秘。如果没有明确教学目标,课堂上就会显得比较盲目,整个教学节奏是非常不稳定的,无法按照制定计划进行下去。当然教学目标并不是一成不变的,要根据实际情况进行适当改变,激励学生向更高目标迈进。有了清晰的目标,内心才会产生强大动力,通过不断努力去实现,积极克服过程中遇到的困难,构建出完整知识框架体系。
  (二) 情景化教学模式
  教材中部分内容是非常抽象的,学生很难通过形象思维去理解,慢慢就形成了学习上的障碍,逐渐对地理丧失兴趣。将知识放在具体情景中去理解,这样会增加学习的趣味性,有利于提高效率和质量。地理都是介绍世界各地的,受到客观条件限制,学生很难去实地了解。要充分发挥出多媒体优势,其具有声音、图片、视频等强大功能,可以将内容生动形象呈现出来,从而大大改善课堂效果。教师在课前制作课件,通过PPT、短视频的方式进行教学,会起到事半功倍效果。大千世界仿佛就在我们眼前,亲自感受到不同国家文化的魅力,加深对学科的认识,不断增强自身综合素养。
  (三) 小组合作学习
  小组合作是一种很好的学习方法,通过相互之間讨论得到问题正确答案。教师将全班学生按照能力、爱好、性格等分成不同小组,保证每组水平基本在相同层次,不会有太大差距。课堂上提出问题让他们去讨论,过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力,有利于促进自身健全人格形成。在讨论中看到他人身上优点来弥补自身不足之处,从而实现共同进步。学生之间建立起深厚情感,在学习生活上互相帮助,取得更加优异成绩。另外开展小组比赛可以激发出竞争意识,培养团队精神和集体荣誉感,保证未来在竞争激烈的社会中保持自身优势,获得更好的发展机遇。
  四、 结语
  综上所述,学案教学设计是非常重要的,要以学生实际情况为参考,在不断优化中提升水平。对课堂内容进行合理安排,调动起参与积极性,在师生互动中顺利实现知识传递与吸收,推动教学工作开展。
  参考文献:
  [1]关海霞.高中地理“两案”设计与实施策略研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2017.
  [2]甘建远.高中世界地理学案的编写策略研究[D].武汉:华中师范大学,2017.
  [3]原玉石.高中地理课堂学案编制与应用策略研究[D].长春:东北师范大学,2017.
  作者简介:
  王寅,甘肃省武威市,甘肃省武威市古浪县第一中学。
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