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学案教学设计培养学生问题意识的策略

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  摘 要:作为探究式学习模式中比较重要的内容,学案教学设计对于培养学生的问题意识具有不可忽视的作用,教师在高中地理的实际教学中,应该重视此应用,来提升学生的独立思考能力,培养学生的问题意识,这也是目前高中地理教育教学的热点内容。基于此,本文简单探讨了学案教学设计培养学生问题意识的策略,以此为相关教育工作者提供参考借鉴。
  关键词:学案教学;问题意识;高中地理
  一、 引言
  近些年来,伴随着教育教学的不断发展,培养学生的问题意识已经逐渐成为教学的重要任务之一,其对于学生的质疑问难能力提升具有重要作用,是学生创新能力和自主学习意识提高的有效途径。然而学生问题意识的培养,不仅需要一定的知识能力和环境氛围,还需要科学的教学方法作为支撑,而学案教学设计就是培养学生问题意识的有效载体,是提升学生问题意识的重要途径。
  二、 基于问题意识培养的学习情境创设
  通常学生问题意识的形成大部分都是依赖于教师的培养,而教师就需要通过学案教学设计来创设相关的教学情境,激发出学生的问题意识,让学生可以积极主动提出问题。
  (一) 创设情境,激发问题意识
  在传统的高中地理教学中,教师一般都是采用“填鸭式”教学的模式,对于培养学生的问题意识重视程度不足,在这种教学模式的长期影响下,学生就形成了被动学习的习惯,缺乏独立思考的能力,导致了在学习中基本没有问题提出的情况。因此,教师需要通过创设相应的教学情境,来诱导学生提出问题,培养学生的问题意识,促使学生形成想问、敢问以及会问的良好学习习惯。
  (二) 创设情境,引发认知冲突
  在实际教学的过程中,教师可以利用情境的创设来引发学生的认知冲突,以此促进学生可以自主探索、独立思考。例如,在教学关于农业地域类型的“季风水田农业”时,可以为学生提供一下素材:一是,随着全球气候条件的不断变化,水稻良种的培育、机械化程度的提高以及科技的进步,东北也逐渐成为了我国优质商品性水稻的重要生产基地;二是,在日本的水稻种植过程中,小型机械是主要种植方式,生物技术的水平也相对较高;三是,旱地直播技术是美国密西西比河下游平原水稻的主要播种技术。而以上内容与学生传统的认知(季风水田农业是科技水平低下、小农经营、商品率低等)存在差异,引发学生的独立思考,有利于学生发现问题、提出问题、解决问题,对于学生问题意识的培养具有重要意义。
  (三) 创设情境,拓展思维深度
  而教师在创设情境的过程中,要尽可能为学生提供多的信息,并且要对地理信息进行隐藏、设计陷阱,让学生可以自主分析,找到其中有效的内容。例如,在教学“地球的运动”相关内容时,就可以通过增加各式各样的日照图,设计如何判读日照图、提取图文信息等问题,让学生对此进行提炼、判读、归纳以及内化等,使得学生的问题分析能力和读图能力得到提升。
  三、 基于问题意识培养的“思考问题”的设计
  培养学生问题意识的关键,就是要让学生敢于质疑。因此,在学案教学设计的过程中,教师要以“思考问题”作为基础来进行,有助于培养学生的问题提出和解决能力。
  (一) 问题设计要多样化
  教师在设计高中地理概念类的学案时,不但要对地理概念的含义进行说明,还需要设计实际问题、具体案例来对地理概念的内涵进行阐述,通过问题的设计来理解地理概念的本质。例如,教师在设计关于“风带的概念”时,就可以設计盛行风(东北信风)、风带(东北信风带)、风力以及风向(东北风);并且让学生对风向的判读、画法以及表示进行探究,以此来让学生理解和掌握本节课时的内容。
  (二) 问题设计要有余地
  教师在通过学案教学设计来培养学生问题意识的时候,还可以让学生来设计问题。比如,教师可以提供学生相应的文字素材以及图表,让学生根据自己的认知来设计问题,当有的问题新颖独到、匠心独运的时候,教师应该给予鼓励,这能够激发学生积极主动设计问题的兴趣。
  (三) 问题设计要贴合实际
  教师在问题设计的过程中还应该注意问题要与生活实际相联系,增加相应的图表解读和学习素材。例如,教师可以结合社会热点问题来培养学生的问题意识,如马航失联,让学生从地理的角度来谈谈搜救方案,不仅可以激发出学生的参与兴趣,还能够提升学生地理知识的应用能力,对于学生的全面发展具有重要意义。
  四、 结束语
  总而言之,随着教育教学改革和社会的进一步发展,培养学生的问题意识也是时代发展的必然选择,在高中地理的实际教学过程中,教师需要结合学生的实际学习情况科学设计和使用学案教学,多与实际生活进行联系,通过创设教学情境来培养学生的问题意识,以此为学生的全面发展打下良好的基础。
  参考文献:
  [1]赵红微.让课堂充满问题 让学生充满思考——利用“教学案”培养学生的问题意识[J].基础教育论坛,2017(10):30-31.
  [2]张先根.基于问题意识培养的教学案的设计[J].考试周刊,2015(59):137-137.
  [3]蔡淳.浅析如何运用高中物理“学案教学”提高学生的问题意识[J].数理化学习(教研版),2016(5).
  作者简介:
  朱华英,甘肃省武威市,甘肃省武威市古浪县第一中学。
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