初中地理开展综合实践活动的相关探讨
来源:用户上传
作者:林宝建
摘 要：本文立足于初中地理教学实践，首先对综合实践活动及其初中地理综合实践活动的概念进行了界定;其次，分析了初中地理学科教学中开展综合实践活动的必要性;再次，对在初中地理学科教学中开展综合实践活动所具有的价值进行了探讨;最后，又对在初中地理学科教学中开展综合实践活动的注意事项进行了阐述。
关键词：初中地理;综合实践活动;概念;必要性;价值;注意事项
现代素质教育理念下，越来越多崭新的教育观念呈现在教师的视野范围。这其中，根据学科特征组织适宜的综合实践活动引发了众多教育工作者的高度关注。身为一名初中地理学科教师，我也在自身的地理教学中积极引入了综合实践活动，效果良好。以下，我仅从自身的地理教学经验及其感悟出发，针对初中地理综合实践活动的概念、必要性、价值和注意事项这四大方面的问题进行初步分析与探讨。
一、 综合实践活动及其初中地理综合实践活动的概念
首先，我将对综合实践活动及其初中地理综合实践活动的概念进行明确界定，这是本篇文章的重要理论基础。
（一）综合实践活动
综合实践活动是指在教师的引导下学生全面参与的一种自主性探究学习活动，其综合性较强，涉及各个方面的知识，是一种“知与行”“动手与动脑”协调的活动，强调学生在参与活动以及活动结束之后“有所知”“有所得”“有所悟”。
（二）初中地理综合实践活动
由综合实践活动的定义延伸开来讲，初中地理综合实践活动即是指初中地理学科教师从地理学科知识实际情况出发，为学生设置的能让他们积极参与的综合性、开放性学习探究活动，其既与学生所学的地理知识密切相关，同时又对其进行了进一步的延伸与升华，有着极为丰富的社会生活外延，学生通过参与初中地理综合实践活动地理学科素养及其能力会获得显著的提升与发展。
二、 在初中地理学科教学中开展综合实践活动的必要性分析
在初中地理学科教学中开展综合实践活动并不是一时兴起，而是有着其必要性所在，以下我仅对此进行阐述与分析。
（一）由初中地理学科的特征所决定
初中地理学科的知识上至天文、下至地理，无不与我们的日常社会生活密切相关。也正因为如此，初中地理学科的教学目标不能仅仅局限于让学生考取多少分数，获得什么名次，而应当让学生能将所学到的地理知识灵活运用到广阔的社会生活外延之中。对此，初中地理学科新课程标准便将“地理实践力”作为重要的一项纳入了地理学课核心素养体系之中，其具体是指学生在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备与形成的行动能力和品质。由此，我们可以看出初中地理学科的特征决定了我们地理教师在平时的教学活动中引导学生参与各种综合实践活动的必要性。
（二）由初中阶段学生的发展所决定
初中阶段的学生随着年龄的增长，对学习的需求不再单纯停留在听教师讲解的层面上，相反，他们有了进一步的发展需求，有了自主探究知识的需要，有了运用所学知识的渴求，有了同他人协作已完成较高难度学习任务的愿望，等等。为此，我们初中地理教师应当不断尊重与满足学生的上述发展需求。以此为前提，综合实践活动的组织与开展便成为一种天然的载体，其对于适应初中阶段学生种种的发展需求有着极明显的优势。
三、 在初中地理学科教学中开展综合实践活动的价值探讨
在初中地理学科教学中开展综合实践活动有着诸多的积极价值，以下，我將主要从三个方面进行阐述与探讨。
（一）有利于激发与维持学生的地理学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有具备高涨的学习兴趣学生才能全身心地融入学习活动之中，也才能在最大限度上发挥自身主观能动性的基础上获得理想的学习效果。由此出发，我们初中地理教师应当想方设法激发与调动学生的地理学习兴趣。初中地理综合实践活动因为其综合性、实践性、开放性、自主性等鲜明的特点，在激发与维持学生地理学习兴趣方面有着得天独厚的优势。
对此，我有着非常深刻的体会。例如，在教学“我国气候的主要特征”这节内容之前，我便为学生布置了一项综合实践活动任务，具体如下：
1. 请通过查阅资料或者询问他人的方式写出两个与天气预测有关的谚语;
2. 身边很多人认为如今科技发达，早已不是农耕时代，没有必要依靠相关谚语的判断天气了，你认为这些人的想法正确吗？为什么？请通过查阅资料或者询问他人的方式说明原因。
3. 成都、三亚、承德这三个城市中，你会选择夏季前往哪一城市避暑？请尝试着运用具体的物理知识给出自己如此选择的原因。
上述综合实践活动的过程中，第一道题目较为基础，学生比较容易完成，至于第二、三道题目则有了一定的难度，学生由于之前未接触，对其只知其然却做不到知其所以然，这时，他们脑海中便会形成一个个疑问，这些疑问会促使着他们产生强烈的探究兴趣与了解的积极性，而这又为他们在“我国气候的主要特征”这节内容的具体学习中做到充满兴趣与热情的参与、全身心地投入其中奠定了良好的情感基础。
（二）有利于深化与巩固学生的地理学习认知
以往灌输式的教育模式下，学生通常都是通过死记硬背的方式学习与记忆相关地理知识点，这就致使其地理学习局限于理论浅显的层面上，很难获得高质量的地理学习效果。对此，我们初中地理教师就需要找到有效的教育手段与方法摆脱上述尴尬现状，即有效深化与巩固学生的地理学习认知，帮助他们真正理解所学的地理知识。
地理综合实践活动因为需要学生亲身参与、亲身实践，因此，在深化与巩固学生的地理学习认知方面有着极为突出的优势。我自身的地理教学实践便可以对此进行充分的诠释与说明。例如，在教学了“水资源”这节内容时，很多学生并未能深刻意识到当前我国水资源的现状，针对这一情况，我便为学生布置了一项综合实践活动任务，即鼓励学生自由结合成学习小组并以小组为单位进行社会综合实践活动，具体综合实践活动要求为：学生要以小组为单位通过查阅、采访等方式了解水在我们日常生活中所起的作用，完成与之相关的信息采集;要以小组为单位通过上网查阅、查书查报等方式调查自己家中、学校、社会公共场所浪费水的现象，完成与之相关的信息采集;要以小组为单位通过上网查阅、采访等方式了解地球上存在的水污染、水破坏情况，完成与之相关的信息采集，并对所搜集到的信息进行鉴别;要以小组为单位通过调查、统计、上网等方式探索如何保护、节约、保护水资源，并对所得到的信息进行整理分析;最后，各个学生小组要以合适的方式进行节水宣传（可以是手抄报展示的形式、小品展示的形式、诗歌朗诵的形式、作文展示的形式，等等）。这一综合实践活动的开展让学生对当前人们浪费、污染水资源的情况与情形有了更加直观且深刻的认知与理解，也能让他们养成节约用水的良好意识与环保观念，更为重要的是也让学生包括与人沟通能力、自主探究能力、资料查询与处理能力、正确价值观念的形成等各个方面的能力都得到了好的锻炼与发展，这便是地理综合实践活动的恰当开展有利于深化与巩固学生地理学习认知，进而提高学生地理学习能力所发挥的重要作用。 四、 在初中地理学科教学中开展综合实践活动的注意事项
任何事物的组织与开展都是有着其进行的客观规律以及必须要遵循的原则，这一道理同样适用于初中地理学科教学中所开展的综合实践活动中。特别需要指出的一点是，我们初中地理教师在组织地理综合实践活动时一定要严格注意以下事项。
（一）综合实践活动应尊重学生的主体地位
学生是学习活动中的主体，教师则在学生的学习活动中占据主导地位。这是早已被大量教育实践早已证明了的客观规律。为此，我们初中地理教师在组织综合实践活动时一定要高度尊重学生在地理综合实践活动中所处的主体地位，给予学生更多的学习自主权与探索权，让学生在参与综合实践活动的过程中充分感受、充分探索、充分感悟、充分汲取知识与经验;而不能越俎代庖，方方面面给出标准与模板。例如，在学生以小组为单位进行的综合实践活动中，关于小组的分工，我们地理教师就不能根据自己内心的标准强硬地划分学生小组并规定到每一小组成员应该做什么不能做什么;相反，可以充分尊重學生的意见，让他们自主进行分工，自主决定谁应该负责什么。再如，在学生综合实践活动成果的展示上，我们地理教师便可以鼓励学生在自身喜好的基础上灵活选择适合自己情况的成果展示形式，而没有必要规定统一化齐的成果展示方式。尊重学生的主体地位是我们初中地理教师开展综合实践活动首先应当注意的方面。
（二）综合实践活动应符合实际情况
符合实际的才是真正需要的。由此出发，初中地理教师在组织综合实践活动的过程中还应当注意所组织的综合实践活动是否符合所教学的地理内容，是否符合初中阶段的实际水平，是否符合当地的实际情况。只有完全符合了，我们的地理综合实践活动才有开展的必要，也才有可能充分发挥出其价值进而推动学生的更好进步与发展。这是我们初中地理教师组织综合实践活动所应当注意的另外重要一点。
五、 结束语
总而言之，综合实践活动的组织与开展使得初中地理学科绽放了蓬勃的生机与活力，使得学科教学活动正常组织与开展的同时，学生的地理学科素养与能力也得到了有效的提升与发展。为此，我们初中地理教师一定要立足实际情况合理引入综合实践活动，既要注意其质，又要关注其量，只有有质有量，地理综合实践活动才能全面发挥出其应有的作用，进而让学生在全身心参与、积极融入的过程中达到知行统一的良好学习效果。
参考文献：
[1]梁大香.初中地理环境教育综合实践活动研究[J].学苑教育，2019（4）：85.
[2]姜自富，臧慧.关于初中地理开展综合实践活动的深入思考[J].中华少年，2018（1）：12.
[3]苑伟娟.在研学旅行中实践地理体验教学[J].中学地理教学参考，2017（24）：65-67.
[4]李光庆.让综合实践活动在生活中出彩[J].考试周刊，2017（5）：168.
[5]徐风.综合实践活动课价值取向探究[J].新课程研究，2017（3）：20.
作者简介：林宝建，福建省南安市，福建省南安市华侨中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15187832.htm
