农村初中生整本书阅读情况现状调查
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作者:吴俊强
摘 要：农村初中生在学习过程中，由于缺乏对整本书阅读的习惯，也会直接影响其思维以及学习能力的发展。农村初中教育和城市初中教学存在着诸多的差异，这就需要教师在具体的教育当中能针对农村初中生的不足针对性弥补，促进学生高效学习发展。本文先就农村初中生整本书阅读的价值以及阅读现状调查情况进行阐述，然后就农村初中生整本书阅读的设计指导措施详细探究，希冀能通过从理论上就整本书阅读的理论研究，能为农村初中生整本书阅读起到一定启示作用。
关键词：初中生;农村;整本书阅读
一、 引言
农村初中生在整本书阅读过程中，需要教师进行科学化指导，为学生提供有益的阅读建议，促进学生可持续阅读，以及提升学生整本书阅读的质量。初中阶段的学生正处在学习黄金期，教师就要能抓住这一良好的时间段，促进学生整本书阅读质量提升。
二、 农村初中生整本书阅读价值及现状调查——以《朝花夕拾》为例
（一）农村初中生整本书阅读的价值体现
农村初中生整本书阅读对学生可持续学习发展有着促进作用，通过整本书阅读就能有助于学生构建以及发展语言能力，让学生在实际学习过程中不断提升语言能力。学生阅读量提升也能帮助学生更流畅的表达，学生结合自己的喜好进行选择阅读的内容，这样就能为学生创造模仿学习的对象，让学生先从模仿开始，语言能力也会在阅读量的增加下不断提高。
再者，初中生在整本書阅读的过程中，对学生思维能力提升也能发挥积极作用，阅读当中能迅速帮助学生提取大脑中的额知识，帮助学生更好地记忆信息，促进学生思维的灵活转变，提高学生思辨能力以及综合运用能力。
另外，通过整本书阅读对学生理解以及传承文化，《朝花夕拾》是鲁迅先生的作品集，其中涉及诸多传统文化内容，学生在通过整本书阅读后，就能提高学生审美品位也能起到促进作用，让学生综合素质得以有效提升。
（二）农村初中生整本书阅读现状调查情况
其一，调查目标
农村初中生在整本书阅读能力上不断提升，也能为学生未来的学习发展打下基础，为能对农村初中生在整本书的阅读现状方面有一个了解，主要就某地几所中学作为调查的对象，通过对学生就《朝花夕拾》的整本书阅读状况进行展开调查，了解学生整本书阅读的状况。某地有4所中学，共有20个班级，对初中生就《朝花夕拾》整本书阅读状况调查，运用问卷调查以及访谈的方式开展，共发出了300份调查问卷，收回300份，男生173份，女生137份，在访谈中涉及教师总共有八位，男两人，女六人。
其二，调查过程
1. 学生状况
通过实际的调查能够发现，初中生在《朝花夕拾》的阅读方面达到成本书阅读的人数比较少，接近90%的中学生对《朝花夕拾》没有整本书阅读，并且书籍的资源也比较匮乏，学生阅读量比较不足，这对学生的写作也会产生影响。语文教学中学生的阅读对语文知识学习有着很大的影响，学生只有提升自身的阅读能力，增加阅读量，才能更好地在阅读知识学习过程中提高学习能力，才能为学生学习的质量起到促进作用。
而从调查当中能发现学生不仅在《朝花夕拾》的正本阅读上没有达到要求，在其他的书籍整本书的阅读方面也比较匮乏，这就使得学生的整体语文学习的能力会受到影响。初中生在阅读整本书时间方面相对比较少，根据调查的显示，有73%的学生每个星期阅读时间还不到3小时，有21%的学生每周整本书阅读时间在3～4小时，只有5%的学生每周整本书阅读的时间在5小时以上。《朝花夕拾》整本书阅读方面，学生的时间显然是不足的，而整本书阅读和语文学科之间也有着紧密的关系，学生在整本书阅读方面由于缺乏时间，所以对语文学科知识的学习也产生了很大影响。从对学生《朝花夕拾》整本书阅读的效果来看，整体的效果也不容乐观（如下图1所示）。
图1 《朝花夕拾》整本书阅读效果比例图
学生对《朝花夕拾》整本书的阅读兴趣上并不是很习惯，喜欢的人占比21%，不喜欢的占比高达56%，无感的占比23%。由此也能够看到，学生对《朝花夕拾》作品的喜爱程度也会影响其整本书阅读的最终效果。
2. 教师访谈结果
从对教师的访谈中也能够发现，如一女教师对学生《朝花夕拾》整本书阅读的状况持不乐观的态度，但也认为是情有可原的，觉得是学生的学习任务比较多，学生在课外阅读上就无力维持，对于文学类的文本阅读相对比较少，兴趣不高。而教师在对学生的指导方面也缺乏足够的时间进行指导，所以才会导致这一现状愈来愈严重。一男教师对学生就《朝花夕拾》整本书阅读的现状也表示能够理解，认为农村的初中生和城市的学生学习环境不能相比，在资源上缺乏，学习的压力以及生活的压力都会影响学生整本书阅读的现状。而阅读兴趣的激发是一个长期的过程，但是农村的初中生将主要的精力放在了课内知识上，对课外的整本书阅读的精力也比较缺乏，所以会造成阅读效率低以及学生不感兴趣的问题出现。
三、 农村初中生整本书阅读设计指导措施——以《朝花夕拾》为例
农村初中生整本书阅读是促进学生综合学习能力的重要举措，教师在指导方面要加强重视，以《朝花夕拾》为案例提出以下几点指导措施：
（一）让学生认识到《朝花夕拾》整本书阅读价值
为能让学生更好地进入到《朝花夕拾》整本书阅读氛围中去，教师就要能让学生明确该作品的重要性和价值所在，如此才能调动学生阅读学习的积极性。《朝花夕拾》的文学价值比较突出，这一文学作品是对封建社会思想以及文学和教育等诸多领域反映的作品内容，涵盖的文化面比较广，可说是百科全书的风格比较鲜明。作品当中10篇文章以及小引和后记内容是对传统文化的深刻批判，也包含着作者对清新民间文化的赞扬。而从《朝花夕拾》作品的审美价值层面来看也有着鲜明的特色，不同的文章内容表达形式也是不同的，有着不同的趣味，其中的插图简单形象传神，从不同的角度都有着不同的审美价值。教师只有让学生了解其中的价值所在，才能真正调动学生整本书阅读的兴趣和动力。 （二）注重指导方法的科学化运用
针对农村初中生的现状，教师在进行整本书指导方面要加强重视，为学生提供科学有效的整本书阅读方法，才能真正为促进学生学习质量起到积极作用。教师通过任务型导读的方式来激发学生阅读的动力，让学生对整本书阅读充满好奇和兴趣，才能促进学生可持续阅读。《朝花夕拾》文学作品对作者人生轨迹反映的纪实散文，是作者审视自己一生的真实记录，是研究作者的重要史料。所以教师要能在引导学生整本书阅读方面，就要将作品的价值和内涵加以详细讲述，为学生设计不同的任务，通过任务驱动促进学生进入到整本书阅读氛围当中去。作品内容中的十篇散文都不是很长，但是由于作者自有的风格就使得学生在阅读理解上存在着障碍。
如：作品当中的《狗·猫·鼠》内容，学生在阅读后就完全不明白作者表达的真正内涵所在，在对《五猖会》的阅读过程中，没有将具体的场景描繪出来，学生对作品的标题以及内容的不契合也表示不理解。这些都需要教师进行科学的引导，为学生设置相应的任务，促使学生按照相应的任务进入到整本书阅读氛围中去。如教师可为学生设计这样的问题任务，调动学生阅读探究的动力。如①将书中鲁迅先生回忆的人物列出，并找到这些人物和作者的关系。②列出和人物关联的事件内容。③作品内容从作者记忆中抄出，作者记忆是有规律的，后篇所回忆的人和事，在前篇当中会有伏笔，试着找一找。④哪些阅读内容不容易理解，哪些是容易的？通过为学生设计相应的任务来驱动学生进入到整本书阅读氛围中去，才能让学生更好地探究其中的知识内容。
（三）遵循整本书阅读原则
为能促进学生整本书阅读的质量和效率，教师就要注重在为学生指导的过程中，能按照相应的原则，从整体上提升学生整本书阅读的质量水平。教师自身要先读，只有在了解了《朝花夕拾》作品中的各篇的内容以及整个知识系统，才能更好引导学生阅读。教师要能从学生的角度出发，对文章中的一些难点知识进行标记，作为后续突破的重点，并要明确阅读的目标。整本书阅读中要注重学生的体验以及对学生科学引导，明确《朝花夕拾》整本书阅读的方向，抓住重点，这样才能真正为学生整本书阅读质量提升打下坚实基础。
四、 结语
综上而言，对于农村初中阶段的学生在《朝花夕拾》的整本书阅读调查研究下，了解了学生对《朝花夕拾》整本书阅读的兴趣以及学习特征的状况，提出了相应的措施希望能为解决实际的问题起到一定启示作用。通过为实际的整本书阅读展开调查研究，这就能为学生未来的整本书阅读发展提供有益参考，促进学生综合素质提升。
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作者简介：
吴俊强，甘肃省白银市，甘肃省白银市第五中学。
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