故事教学在幼儿园教学中的意义及实践

来源:用户上传      作者:李静娟

　　摘 要：随着我国综合国力的不断强盛，教育发展水平出现新的发展高度，在此背景下，幼儿园教学也逐渐面临新的机遇与挑战。一方面，社会大众对于幼儿园教学质量水平提出了新的要求;另一方面，随着二胎政策的全面放开，幼儿园的学生数量也逐年上升，教学压力随之而来。如何在有限的时间和空间里教育出更优秀的孩子成为所有幼儿园共同关注的研究课题，而故事教学正是当前研究出的略见成效的幼儿园教育模式之一。本文将对故事教学在幼儿园教学中的意义、实践现状以及未来发展方向进行初步阐述。
　　关键词：故事教学;幼儿园教学;意义;实践
　　幼儿园教育是学生基础教育的重要组成之一，是一个人潜能开发的关键时期，在孩子的思维发散、智力开发、人格养成等方面都发挥着至关重要的作用。幼儿园的教学对象是三至六岁的稚子，这群孩子对世界有着无穷的好奇心，而故事教学正是那扇为孩子们打开了新世界大门的钥匙，在故事的海洋里，幼儿园的孩子可以直观地感受这个美丽的世界，可以开心地探索各种问题，可以充分调动大脑思维，这毫无疑问会为孩子将来接受更高级的教育打下坚实的基础。
　　一、 什么是故事教学
　　（一）故事教学概述
　　故事教学模式是指在课堂中老师以各种短小的故事为载体，将知识润物细无声地传递给学生，是一种集兴趣与知识于一体的新型教学模式。对于幼儿园的小朋友来说，让他们在教室中长时间安安静静地专注上课是一件违背科学发展规律的事情，而小孩子对于各种童话故事、科学小故事、寓言故事有着无穷的兴趣。故事是幼儿园的小朋友认识世界的大门，各种优秀的小故事可以帮助小朋友们更好地认识这个世界，初步建立他们的世界观，如：英雄人物故事可以帮助小朋友树立行侠仗义的英雄气概;寓言故事可以帮助小朋友学习道理;科学小故事可以帮助小朋友开发智力等。兴趣是最好的老师，以故事为载体进行启蒙教学是最好的教学方式之一。
　　（二）故事教学的发展历程
　　以故事为载体进行启蒙教学由来已久，但之前的教学方式缺乏科学理论的指导，难以形成系统化的教学模式。目前，在幼儿园教学中，故事教学的开展范围不断扩大，已成为不可或缺的一种教学方式，教学方式、教学设备等都有了新的提高。首先，随着幼儿园对故事教学的重视程度的提高，大量多媒体设备被引入课堂，有了音乐，视频的加持，故事教学的效果更优良;其次，幼儿园故事教学已不仅仅局限于中文教学，也开始逐渐采用英语、葡萄牙语等多国语言;除此之外，故事教学的内容也不再局限于童话故事，更多的会从中华传统文化中汲取精神力量。
　　二、 故事教学在幼儿园教学中的意义
　　（一）提升学习兴趣
　　对于幼儿园孩子来说，兴趣是帮助孩子学习的最优秀老师。在幼儿园孩子对于世界的好奇心较强，对知识感兴趣能使他们更好地学习，如果能激发孩子的兴趣来进行教学，既可以更好地传授知识，也能提高孩子的积极性。而故事是最好的手段。孩子喜欢听故事，听故事的时候都十分活跃，并且能更加自信表达看法，更热切的学习。
　　（二）养成良好的学习习惯
　　有的孩子不愿意学习，不能坚持学习，是因为学习对他们来说十分枯燥，没有意思，不能吸引孩子注意力。故事的形式深得孩子喜愛，从故事中学习是孩子喜闻乐见的。在故事中学习道理能让孩子更容易接受，能够坚持下来。以故事作为奖励，能给孩子提供学习的动力，引导良好学习习惯建立。
　　（三）开发培养语言能力
　　幼儿园教学的最大特点是孩子较小且语言组织能力较弱。而语言学习也是幼儿学习的一大内容。教师通过给孩子讲故事，能增进教师和孩子的互动，增进感情。教师也可引导幼儿尝试自己故事，让他们给对方讲故事，加强彼此交流，锻炼他们的语言能力。还可以根据不同年龄级孩子安排不同故事，进行不同难度的互动教学，在高年级增加彼此互动，使他们能够更好地表达自己。教师还可以让幼儿组织回答问题，引导幼儿大胆地表达，积极进行互动，提高组织语言和运用语言的能力。
　　（四）多元智力启蒙
　　幼儿园教育要教会孩子自主生活技能和提高综合素质。美的作品自有其独特感染力，教师通过故事的选择能提高孩子审美能力，与插画音乐进行结合可以提高鉴赏能力，培养艺术感觉，建立对艺术的兴趣。幼儿园的孩子缺乏生活体验，不够了解日常生活，这就需要故事来增加对世界的了解，进而建立正确的价值观，形成基本世界观，并开始人生观的养成。引导孩子明白自己具体行为所代表的意义，提高处事能力。在故事教学过程中，教师不仅可以进行故事讲述，插画展示等单方面的教学，还可以依据故事开展活动，采取游戏等方式，引导孩子团队协作，学会与人相处合作。
　　（五）推动中华传统文化的传播发展
　　故事是文化的载体，中国许多传统故事是包含着传统文化的。单调的传统文化教育效果并不好，但是把传统文化和故事结合在一起就能让孩子在耳濡目染中学习传统文化，受到传统文化熏陶，潜移默化将优秀思想植入孩子行为模式中，达成文化传递的目的。孩子在故事中学习了传统文化，而通过故事也可以让孩子发挥自己的想象，以自己的方式理解传统文化，使这种影响能够伴随孩子的一生，一代代传递下去，使传统文化在传播中不断发展，融入时代的内涵。更能形成独特的家风传递，影响后世子孙。
　　三、 故事教学在幼儿园教学中的实践现状分析
　　（一）故事教学在幼儿园教学中的主要模式
　　幼儿园的孩子接受文化教学的时间很短，对于知识仅有模糊的印象。因此，需要建立多种多样的故事教学模式，满足孩子对世界的各种好奇心。首先，可以以讲故事为条件，要求孩子安静下来，静静听故事，形成以故事促习惯的教学模式;其次，可以通过科学故事、科学小问题来帮助孩子发散思维，从而形成以故事问题促智力开发的教学模式;然后，可以通过英语、古文讲述的方式，形成以故事促语言开发的教学模式;最后，可以与家长相互配合，建立家校合作，通过讲述故事来帮助孩子家长更和谐地与孩子相处。 　　（二）故事教学在幼儿园教学中的推广程度
　　故事教学模式从整体而言，其应用范围极广，但在城乡之间、东西之间的推广程度也存在差别。一方面，在幼儿园总体教学中，各地区故事教学所占的比重不同，在经济发达，幼儿园教育重视程度高的地区，故事教学几乎能够成为主要的教学方式，故事即包含所有要讲知识点;另一方面，各地故事教学硬件设备存在明显差别，经济欠发达的地区，在故事教学中投入的资金相对不足，因此其专业设备的购入量较低。
　　（三）故事教学在幼儿园教学中存在的主要问题
　　虽然当前在幼儿园教学中掀起了一股故事教学的热潮，但在热火背后也潜藏着问题，而只有合理有效地解决这些问题，才能实现故事教学的可持续发展，为幼儿园的孩子建造起更加光明的未来。
　　首先，在故事教学中，存在师资水平参差不齐的问题。故事教学对于幼儿园老师的要求极高，不但要求老师有足够的耐心来研究故事，还要求老师能够声情并茂地讲绘出这个故事，引导孩子在脑海中形成相应的画面，能完成这一工作的幼儿园老师并不多。另外，在城乡之间、东西之间幼儿园教师的综合素质存在较大的差距，甚至有些地区的幼儿园没有固定的故事教学老师，这使得故事教学的效果大打折扣。
　　其次，故事教学存在硬件教学设备数量不足的问题，一方面，故事教学作为新兴的幼儿教学模式之一，其后期专业设备建设存在时间差，部分幼儿园尚未配备专业的教学设备，如：VR虚拟系统、多媒体系统、儿童故事机等。另一方面，在某些经济欠发达地区，当地的幼儿园没有足够的资金来购进专业的故事教学硬件设备。
　　再次，故事教学在家校沟通方面存在问题。从专业领域来讲，故事教学对于幼儿园孩子的成长发挥着关键的作用，单从家长角度来讲，让孩子来幼儿园并不是让孩子来听故事的，因此在故事教学方面，有些家长持不支持态度。
　　四、 故事教学在幼儿园教学中进一步发展的实践策略
　　（一）谨慎选择故事教学内容
　　故事内容是一种对幼儿思想的初步建设，所以要谨慎选择故事教学内容，故事内容要带有教育性意义，阳光，积极乐观向上，同时要与时代的核心价值观相符合。处于幼儿阶段的孩子们思想世界较为简单，要选取一些单纯的，不复杂的浅显易懂的故事读给他们。同时，故事教学内容要有一定的渐进性，通过各个阶段的故事教学来帮助孩子们成长。也要保证故事教学的趣味性，要有吸引力，让孩子们喜欢上听故事，从而达到故事教学的真正意义。
　　（二）深入挖掘故事内涵
　　故事的内涵是一篇故事的核心，准确把握故事的内涵有助于促进故事教学的深入开展，老师要明白为什么我要讲这个故事，我要传递给孩子们什么，我该以怎样的方式来讲，并如何一步步引导孩子们深入到自己的故事中，从而能帮助孩子们更容易的获取故事的内涵。同时也需要老师做充足的功课以及老师的临场发挥能力，让故事走进孩子们的心中，从而让孩子们更好地体会学习故事内涵。
　　（三）充分利用各种多媒体设备
　　多媒体设备已经逐渐走进教育课堂中。在幼儿园的故事教学中，多媒体设备将会发挥巨大的作用。可以利用多媒体，将故事以更加生动形象的形式展现出来，提高孩子们对故事的兴趣，增加故事对孩子们的吸引力从而更好地推进故事教育。声光结合运用，营造一种活动氛围，引导孩子融入故事中，充分发挥自己的想象力，不仅仅是听故事，还要尝试创造故事，与其他孩子合作演绎故事，增强孩子自信心和成就感。
　　（四）加强故事教学的师资建设
　　教师是孩子的引导者，是指路人。教师不能只是单纯的念故事给孩子听，更要引导孩子走入故事，参与其中，能够和故事中的人物共同成长，从故事中学到知识，还要引导孩子走出故事，一方面要将故事中学到的知识用在生活中，来指导实践，另一方面要引导孩子发挥自己的想象力去发展改变故事，进一步发挥故事教学的意义。
　　（五）加强故事教学模式研究
　　故事教学，内容是最重要的，教学不能仅仅局限于现有故事，更要去创造符合时代具有正能量的良好故事，这需要不断深入的研究。故事教学过程中也要进行反馈，收集家长、老师、孩子多方面的意见，不断改进优化现有教学模式，让教学活动生动，有趣，更好的发挥故事教学优越性，促进孩子健康成长。
　　五、 总结
　　故事教学是我国幼儿园教学进一步走向成熟的重要工作，必须慎之又慎。不仅要对当前故事教学中存在的问题进行深入剖析，更要对未来故事教学的走向进行研究探讨，丰富故事教学在幼儿园教学中的应用，实现幼儿故事教学的可持续发展。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　李静娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第二幼儿园。
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