论故事活动在幼儿园教学中的意义及实践

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　　摘 要：恰当应用故事在幼儿园的一日保教活动中去既符合幼儿的身心发展特点和兴趣喜好又能逐步推动幼儿园保教活动效果的不断提升。我们幼儿园老师要进行积极探索，让故事融合于幼儿一日保教活动的实践过程中，促进幼儿学习认知效果的提升。我们幼儿园教师同时更需要善于把合适的故事恰当的融合于一日保教活动中，深化幼儿的思维认识，促进幼儿的健康成长。文章中分析和介绍了故事在幼儿园内的应用以及具体实践策略。
　　关键词：故事与一日保教活动;幼儿园;实践;策略;分析
　　幼儿在日常的学习和生活中由于思维意识尚不健全，对活动中的内容和生活中的现象理解不够透彻。因此，我们幼儿园教师可以通过故事的方式向幼儿传递正确的思想及纲要要求中的相应引导内容，强化幼儿的学习能力和理解能力，逐步让幼儿对学习及生活形成深刻的认识。因此，我们幼儿教师要善于应用故事开展保教活动，让故事在幼儿园一日保教活动中发挥出最大的意义。
　　一、故事在幼儿园一日保教活动中的应用意义
　　故事模式在幼儿园一日保教活动中的应用，有助于激发幼儿的学习兴趣，同时会增进幼儿与教师之间的高效交流，培养幼儿的语言应用能力。此外，应用故事的方法会模拟真实情境，感染幼儿的同时吸引幼儿，强化幼儿的表演能力和表演欲望，促进幼儿在学习生活中提升逻辑思维能力，语言交流能力和生活观察能力。丰富幼儿的认知。我们幼儿园教师融入故事完成日常互动的活动模式，会为一日保教活动构建优秀气氛，吸引幼儿主动参与交流，从而构建融洽的活动方式，让幼儿在积极参与中潜移默化中实现综合各方面能力的发展与成长，形成健康的心理品质，养成优质的学习生活习惯，为幼儿一生学习和生活奠定基础[1]。
　　二、故事在幼儿园一日保教活动内的应用策略
　　（一）正确选择故事题材
　　故事题材的正确选择会保证幼儿接受故事的熏陶，陶冶幼儿的情操，让故事内容与幼儿的实际学习需求相结合，我在日常活动引导中主要依据幼儿的成长特点，以及在日常学习和生活中的不同行为现象，选择合适的故事，针对性的对幼儿的行为思想进行引导，对幼儿的日常行为进行引导，促进幼儿养成思维意识上的美德，提升幼儿的实践学习力。
　　针对幼儿在日常学习和生活中以自我为中心的现象。我会在主题教学活动中全面讲演孔融让梨的故事，重点在达到活动目标，让幼儿明白孔融将外貌较好、个子较大的梨让给自己家人。通过故事内容让幼儿进一步理解亲情的概念，同时缓解幼儿在日常生活中以自我为中心的思想情绪，推动幼儿的进步和发展。进行角色扮演情景表演，应用故事提升幼儿在园生活学习中的思想感悟，加深体验理解。故事教学内容会辅助我们幼儿园教师针对性解决保教活动中的实际问题，推动保教效率的提升。
　　（二）构建与故事教学的相应环境
　　我在一日保教活动中重视故事情境的构建，相应的环境会让幼儿在故事的听讲和理解过程中积极的参与表演和互动，可以将故事内容进行情景再现，让幼儿选择自己喜欢的角色，将故事中的内容演绎出来，增进语言文学在幼儿故事学习中的真實体验，让幼儿感知故事中蕴藏的深刻内涵和道理。
　　针对幼儿在日常学习和生活中喜欢发脾气的现象，我选择在主题教学活动内讲解“小猪发脾气”的经典故事，在故事讲解结束以后让幼儿选择角色，扮演不同的角色，体验不同角色的装扮与台词，将故事中的情节演绎出来，通过演绎加深幼儿的学习体验，让幼儿感受到乱发脾气带来的消极影响，同时幼儿也就会不同程度的理解发脾气对周围人情绪的影响。还有“小红帽”的故事，针对社会中拐卖儿童的现象，在主题教学中讲述“小红帽”故事，让幼儿在故事中明白不应该轻易向相信别人，提升幼儿在生活和学习中的自我保护意识。可以是实际开展“自我保护知识宣讲主题教学活动”在故事的教学氛围中完后相应活动重点的讲解，让幼儿的理解更加深刻。应用故事教学的方法解决了幼儿在成长过程中的显著问题，这样会促进幼儿健康心理意识的形成，为幼儿的成长提供相对安全的环境。狼来的故事，三只小猪的故事，等等通过情景创设角色扮演幼儿的学习积极性的到了有效带动！
　　（三）增进故事教学与实际生活之间的联系
　　幼儿园中的故事教学要与上生活相结合，强化幼儿在生活中的感悟能力和认知能力，减缓幼儿由于年龄因素对生活现象认识不强的特点，通过故事教学提升幼儿对生活的了解，促使幼儿充分认识生活，认识大自然增进学习感悟。
　　我结合季节选择在主题教学活动中考虑幼儿年龄认知特点重点为幼儿讲解“秋天的电话”这一故事，故事中描写的不同景象会让幼儿对秋天产生深刻的认识，秋天通过金黄色的落叶、丰收的果实、以及逐渐转凉的天气给人们打来电话，提醒秋天的到来，通过故事讲解幼儿会对生活中的现象进行细致观察，同时会认识到季节更替带来的不同变化，推动幼儿增进生活感知，提升主题教学活动的趣味性和实际成果。我充分考虑幼儿实际情况选择为幼儿讲述“青蛙去哪了”的故事，在寒冷的冬天，小动物都出来在雪地上画画，可是小青蛙没有来，它去哪儿了呢？此时，我应用故事为背景，向幼儿讲述冬眠的概念，让幼儿充分认识生活的丰富多彩，了解不同动物的生活方式不一样。
　　三、结语
　　故事教学模式在幼儿园活动内的广泛应用，故事化情景化会提升幼儿保育教育效果和幼儿园的总体保教质量，推动幼儿的进步和发展，让幼儿园教学凸显出成果，促进幼儿的身心进步和健康成长，同时让幼儿强化思维意识，促进幼儿提升对生活中不同现象和不同内容的理解，让故事教学发挥优势，推动幼儿园总体保教质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]林霞.解析新教师组织幼儿园集体教学活动的常见问题[J].幼儿教育研究，2019（05）：1-3.
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