浅析基于深度学习的初中生物课堂教学
来源:用户上传
作者:赖琼华
摘 要： 近几年来教育领域越来越重视素质教育的实施效果，在教育教学方面进行了多项改革，为传统教育的创新做好了铺垫工作。在初中生物课堂教学中，教师可以采取深度学习的教学策略，渗透核心素养，引导学生建立科学思维，掌握适合自己的学习方法。深度学习在初中生物课堂中的渗透，有利于素质教育的推进，提高了课堂的教学效率，也有助于学生生物综合素养的提升。
关键词： 深度学习;初中生物;课堂教学策略
深度学习指的是对知识进行高效的理解和分析，提炼出有效的信息，并将其转化应用到实践过程中，解决实际中的一些问题。在初中生物课堂中践行深度学习，有利于学生正确认识到生物的学习目的，在接触到相关的理论知识时，能够在教师的引导和帮助下转化为实际应用能力，完成素质教育的目标，使学生具备适合终身发展的能力，促进学生的全面发展。
一、 在初中生物课堂教学中推行深度学习的意义
（一）改善课堂教学现状，提高教学效率
传统的生物课堂中，教师注重的是学生理论知识的掌握情况，因此将重点放在课堂理论知识的教学上，忽略了学生在课堂中的主体地位，而且教学方式比较单一，难以照顾到全体学生，课堂教学效果并不理想。在课堂中推行深度学习，教师的思想观念得以更新，认识到深度学习的概念，结合深度学习的特点，设计课堂教学流程，开展多元化的教学方式，活跃课堂氛围，将理论性的知识转变为实用能力，学生也能通过深度学习建立对生物的学习兴趣，进行知识的积极探索，逐步提高课堂的教学效率。
（二）有利于学生掌握适合自己的学习方法，构建科学思维模型
在生物课堂中推行深度学习，为学生构建学习情境，引导学生将所学的理论知识，转移到学习情境中，在教师的引导和帮助下，解决情境中遇到的一些问题，提高学生的转化能力。经过教师的引导和培养，能够帮助学生掌握适合自己的学习方法，能够高效的运用深度学习，将所学的各科理论知识转化为实践应用能力。能够深入挖掘理论知识的内涵，体现出其中有效的信息，又有助于发散学生的思维，促进科学思维模型。
二、 基于深度学习的初中生物课堂教学策略
（一）转变教师的教学观念，体现学生在课堂中的主体地位
在初中生物课堂中推行深度学习，首先需要转变教师的教学观念，他们认识到深度学习的概念和重要性，结合学生的特点和深度学习，设计课堂教学的流程，体现学生在课堂中的主体地位，提高课堂的教学效率。学校可以组织培训和交流活动，在培训工作中渗透深度学习的概念和开展深入学习的教学策略，在交流会中可以和其他老师交流自己的想法和教学经验。通过日常的培训和学术交流活动，逐步转变教师的教学观念，使他们学会运用恰当的教学方式，引导学生开展深度学习。
例如在学习《细胞》这一单元内容时，教师不仅需要做好理论知识的教育教学工作，还需要引导学生深入挖掘细胞的相关知识，掌握细胞的结构功能和分裂过程，通过相关的实验，正确认识细胞，建立细胞概念。在以往的课堂教学中，教师过于注重学生理论知识的掌握情况，忽略了学生实际能力的提升。而基于深度学习，教师需要转换课堂的主体地位，将主动权交到学生手中。可以为学生播放关于细胞的微课视频，要求学生做好课前预习工作，了解和掌握细胞的基本结构和功能，对细胞形成初步的认知。在微课视频的最后，教师可以提问：“细胞是有生命的，那细胞生命是如何延续的？”利用这一问题高效地导入课堂教学，引导学生在课堂学习中思考问题，找到问题的答案。也便于后续教师渗透细胞分裂的相关知识，引导学生开展深度学习，也可以在教师的帮助下巧妙地设计实验，带领学生深入了解细胞的分裂，建立对细胞的认知。
（二）贯彻落实深度学习理念，帮助学生掌握适合自己的学习方法
教师引导学生开展深度学习，需要在课堂教学时贯彻落实深度学习的理念，使学生正确认识深度学习，并积极的践行，在教师的引导和培养下，掌握适合自己的学习方法，在学习生物理论知识时，能够深入挖掘知识中存在的联系，并掌握知识的实际应用等，逐步提高学生的生物综合素养。学会运用深度学习分析生物知识，开展生物实验，大胆地发挥想象力，通过不断地学习和培养，学生具有明确的学习方向，能够开展高效率的学习。
例如在学习植物的呼吸作用时，教师可以和学过的光合作用的内容相结合开展教学，要求学生做好预习工作，找到光合作用和呼吸作用两者之间的联系。有的学生回答说，光合作用和呼吸作用的条件和产物恰好相反。随后教师可以询问学生如果植物缺少其中一项活动的话，那么它还能生存下去吗？利用这一问题引导学生深度剖析植物的光合作用和呼吸作用，从两者对植物的影响出发，寻找问题的答案。可以通过验证呼吸作用使学生认识到呼吸作用对植物的意义，进而加深对呼吸作用和光合作用的了解和认知，开展高效率的深度学习。
（三）开展实验教学，培养学生深度学习的能力
生物教学中离不开实验教学，教师在开展生物实验教学时，应当认识到实验教学的意义，科学合理地设计实验教学流程，提高学生的实践应用能力。通过引导学生亲自操作实验观察实验过程和实验现象，将生物理论知识转化为实验操作，挖掘生物理论知识中的文化内涵和实际应用，逐步培养学生深度学习的能力。
例如在学习人体的能量供应这一章节内容时，教师在讲述完理论知识后，学生难免会在理解上存在一些困难，而且一些理论知识学生只了解了表面，并未深入进行学习。在这种情况下，教师可以为学生设计一些实验，引导学生自己操作实验，做好实验记录分析，并提交实验报告。在这一过程中，教师充当引导者，更多的时间是由学生掌握。将在课本上所学的知识转化到实践应用中，锻炼学生的实际应用能力。也能引导学生学会深度学习，在理论知识的基础上深入挖掘，也可以带入一些实际生活中的情况，帮助学生建立科學思维。教师可以询问学生：“馒头是如何供给人类身体能量的？”要求学生根据教师的问题巧妙地设计实验，验证从馒头入口到消化的这一过程产生了什么能量？通过这一实验的锻炼和培养，能够使学生认识到学习生物，不仅仅是为了升学考试，更重要的是掌握生活中的生物知识，解决一些生物问题。学生能够积极参与实验的操作，验证自己的猜想，逐步提高知识的转化能力，开展深度学习。 （四）采取多元化的教学方式，活跃课堂氛围
教师开展深度学习的教学和培养，不能仅仅停留在形式上，还需要重视在课堂中的多元化体现活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生学会深度学习，提高课堂的学习效率。这就需要教师科学合理地设计教学流程，采取多元化的教学方式，践行深度学习。深度学习是一个由浅入深的过程，在浅层方面要求学生掌握理解生物知识，在深层次需要学生深入挖掘知识的内涵，构建科学思维，需要学生通过自身实践，搜集数据资料等进行验证，具备将理论知识转化为实践应用的能力。
例如教师可以在课堂中开展分层次教学方式，根据学生的不同情况，采取不同的教学模式。针对优等生，教师可以直接开展深层次的深度学习，要求学生自己研究生物知识，搜集相关的资料，设计实验，通过实验进行验证，并提交相关的实验报告，逐步提高学生的实践应用能力。针对中等生，教师需要充分挖掘他们的潜能，在开展深度学习时，教师可以设置一些问题，激发中等生的思维能力，建立清晰的逻辑思路，开展深层学习，掌握深层学习的主要方法。对于学困生，教师需要从浅层方面入手，巩固他们的知识基础，提高他们的理解能力。可以利用一些有趣的生物知识，引导学生进入到探索活动中，依靠教师的帮助和自己的努力进行探索实践，能够明确生物理论知识在生活中的体现，建立深度学习意识，在今后的学习中能够追根溯源，逐步提高生物学习水平。
（五）渗透核心素养，促使学生养成深度学习的习惯
深度学习相当于生物学科素养的一种，因此教师可以在课堂教学中高效的渗透核心素养，培养学生的科学思维，在教师的引导下，能够深入挖掘新旧知识中存在的关联，构建生物知识体系，认识到深度学习的重要性，能够养成良好的深度学习习惯。在接触到生物知识时，学生能够依靠自身的力量或互联网等搜集资料，验证自己的猜想，也可以通过相关实验，将理论知识转化为实践应用，提高学生的学习能力，丰富学生的生物知识体系。
例如在学习生态系统的相关知识时，教师可以为学生播放相关的纪录片，使学生认识到生态系统稳定性的重要性。在课下可以利用互联网等搜集相关的资料，弥补自身知识的不足。教师也可以引导学生成立专门的讨论小组，针对教师设置的一些问题探索活动，进行讨论探究，深入挖掘生态系统的相关知识，意识到保护生态系统的重要性，并在生活中努力践行，逐步促进学生的全面发展。
三、 结语
总而言之，在初中生物教学中，教师应当认识到学生全面发展的重要性，注重培养学生的综合能力，基于深度学习，采取多元化的教学手段，活跃课堂氛围，渗透核心素养，使学生掌握适合自己的学习方法，养成良好的深度学习的习惯，逐步提高生物实践应用能力，为今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]沈雪.落实深度学习，优化生物教学：以初中实验《家兔》教学为例[J].软件（教育现代化）：电子版，2019（8）：198.
[2]陈维亮，陶朱花.基于深度学习理论下的初中生物概念教学[J].科普童话：新课堂，2017（9）：75.
[3]唐恩华.关于提高初中生物教学课堂效率的探究[J].考试周刊，2015（A4）：149.
[4]祝晓丽.深度学习背景下的生物核心概念教学[J].新课程研究：基础教育，2011（9）：54-56.
[5]窦越.学习工具深度学习高中生物核心概念的思维助手[J].中学课程资源，2019（8）：66-67.
[6]朱晓燕，张罡，解凯彬.深度学习理论在发展学生生物学学科核心素养中的实践[J].生物学教学，2019，44（4）：21-23.
[7]康淑敏.基于学科素养培育的深度学习研究[J].教育研究，2016，37（7）：111-118.
[8]孟凡龍.在深度学习过程中培养学生的生物学核心素养例析[J].生物学通报，2018，53（6）：29-31.
作者简介： 赖琼华，福建省邵武市，福建省邵武第六中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15193210.htm
