飞鸿教育特色办学体系的构建与实施

来源:用户上传      作者:周少伟

　　构建以本土文化为载体的特色教育育人体系，实现教育内涵的发展，是小学特色办学的可行路径。民乐小学曾是一所被定为“待撤并”的乡村薄弱学校，但后来依托飞鸿教育特色办学体系的打造，开始了乡村小学素质教育的实践探索，经过多年的努力与坚守，成为了一所办学特色鲜明的品牌学校，探索出了一条乡村薄弱小学优质化发展之路。
　　一、飞鸿教育的内涵界定
　　民乐小学在新时期背景下提出了“飞鸿教育 育人成人”的办学理念。“飞鸿教育”是途径与方式方法，“育人成人”是目标与愿景。飞鸿教育是民乐小学通过长期的理论研究与实践探讨，探索出的符合学生身心发展规律、适应时代发展的科学教育理念与育人模式。飞鸿教育是植根于佛山的传统文化沃土，融合新时代素质教育发展需求，全方位建构学生健全人格的教育体系;培养“德艺双馨，文武相晖”的新时代“成人”是其核心培养模式。
　　二、飞鸿教育的提出依据
　　（一）“飞鸿教育”是基于立德树人背景下对学生主体性发展的要求
　　教育的根本任务是落实立德树人。“德者业之本”，学生的人格塑造是教育的重中之重。学校通过对“飞鸿精神”的实质内涵进行挖掘与研究，构建“飞鸿精神”元素模块。通过践行“飞鸿精神”系列教育活动，凝练飞鸿精神，推动校园文化内涵的深入发展。以传承校园“飞鸿文化”为主题，开展浸润式的德育课程活动。构建系列飞鸿精神课程，建立人文精神课程体系，构建学生成长培养模式，确立了“以武育德，以武砺志，文武结合，全面发展”的育人模式。
　　（二）“飞鸿教育”是基于素质教育对人的内在涵养的基本要求
　　素质教育是具有丰富的中国文化教育实践内涵的一个概念。随着时代的发展和国家对教育的要求，精神文化建设也日益受到各级的重视。学校把优秀的传统文化深度融入学校办学实践中，通过顶层设计、课程模块、师生成长等方面来构筑飞鸿教育体系，逐步改变乡村孩子的精神面貌。我们把这种精神力量和梦想，转化为浸润式的学校文化，渗透到学校所有的教育教学实践中，并将其内化为学生的一种人文素养和人文品格。
　　（三）“飞鸿教育”是基于现代社会对学生人生发展的要求
　　学生是动态的、生成的，飞鸿教育的教育实践就是要让不同的学生都参与进来，都体验到成长的力量。通过课程的建构与迭代，让每一个孩子都能够在这里找到他们所在的位置，找到为之着迷的兴趣爱好，成长为最好的自己。学校以多维联动的课程体系为标志，推进课堂改革，深化基础类课程实施，使学生自我潜能得以开发，培养具备良好的思维广度与深度，逐步形成具有全面与可持续发展能力的学生群体。
　　三、飞鸿教育体系的构建与实施
　　（一）建立以校园文化浸润为内涵的“飞鸿教育”新常态
　　1. 凝煉飞鸿文化教育价值，形成特色办学理念体系。学校75%的学生来自外地，像鸿雁一样迁徙于此，将鸿雁远飞与飞鸿人文精神融合，引导学生要有鸿鹄之志，追寻梦想，做一个“小飞鸿”。基于此，开发出《飞鸿精神》《飞鸿誓词》《飞鸿赋》《飞鸿之歌》《小飞鸿规则伴我成长》《小飞鸿领航手册》等学校文化标识，提出了“飞鸿教育·育人成人”的办学理念体系，系统地优化了学校顶层设计。学校的文化标识将在不同的仪式典礼、德育活动中，以生动的形式进行渗透。
　　2. 打造飞鸿文化校园景观，优化校园文化育人环境。我们对校园进行升级规划，总体布局，让学校的建筑、景观、功能场室、布置、装饰均体现学校的文化内涵及基本信念，并形成与每个孩子的互动。
　　3. 创生飞鸿文化实践活动，增进德育育人整体效度。学校以“寻找飞鸿足迹1+2+N”的德育实践活动，通过“1”个精神内核（坚守以怀梦想、持坚毅、行仁爱为行为准则与价值取向），“2”个行动指南（小飞鸿规则伴我成长行动准则，小飞鸿领航手册评价体系），“N”个成长平台（学校典礼仪式教育，小飞鸿梦想计划，小飞鸿文化节等），提升飞鸿文化育人效度。
　　（二）建立以深化课程改革为内驱的“飞鸿之生”新发展
　　1. 优化完善小飞鸿课程体系，促进“小飞鸿”全面发展。根据办学理念及培养目标以及师生、学校发展的需求，我们将国家课程、地方课程、校本课程有机融合，构建富有特色的小飞鸿课程体系。其中包括：小飞鸿课程目标体系、小飞鸿课程内容体系、小飞鸿课程实施、小飞鸿领航评价手册。
　　2. 深化课堂教学改革，促进“小飞鸿”主动发展。我们大力推动心理“安全课堂”建设，尊重每一个学生的梦想，保护他们的自信心，让每一个学生在课堂上都能大胆表达自己的想法，哪怕是荒谬的;勇于提出自己的意见，敢于质疑问难;把课堂打造成学生学习的安全港湾，自信成长的摇篮，自尊自爱的家园。同时，根据各班实际，建立学友结对学习小组，进行合理的学友结对、交流分享、互动学习方式，培养学生的责任感、合作精神，发扬团结协作、关爱弱小的精神，形成良好的心理品质，同时发挥学习团队的互动功能，使不同层次的学生都得到成长。
　　3. 构建多渠道成长平台，促进“小飞鸿”多元发展。学校的教育实践致力于让每个孩子都有梦想，让每个孩子有一身好功夫，让每个孩子都有出彩的机会。学校开发了运动促学、思维导图、攀登阅读必修课程，全面实施“六个一工程”，构建“小飞鸿梦想计划”成长平台，使不同的学生能够找到各自的成长通道。
　　4. 建立以师德师能提高为核心的“飞鸿之师”新动力。教师发展是学校的生命线，学校实施教师专业发展“三三工程”，构建“飞鸿之师共同体”成长模式，助力教师立体化发展。积极构建“（新教师）入格、（青年教师）升格、（骨干教师）风格”三格培养层次，铺设外环（基本功技能）、中环（策略方法）与内环（理念思路）三环发展道路，形成促进教师专业阅读、专业写作与专业共同体的“三专”模式，创新校本研修模式，搭建教师自主成长的平台，实施“团队评价激励”。
　　注：本文系佛山市南海区教育科学“十三五”规划特色学校创建专项课题“‘飞鸿教育  育人成人’特色学校创建的研究”（课题批准号：TSXX030;主持人：周少伟、李丽仪）的研究成果。
　　责任编辑 黄日暖
　　实习编辑 房小铃
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15195747.htm