语文教学中营造良好课堂气氛的策略探究
来源:用户上传
作者:林红霞
摘 要：课堂气氛会影响课堂教学效果，良好的课堂氛围有利于激发学生的课堂学习兴趣，紧张的课堂氛围则相反。课堂气氛紧张主要有教师自身修养、教学方式方法、学生学业压力等方面的因素。语文教师要从营造良好的课堂氛围着手，善于在教学中构建新型师生关系，开展有趣活动，调动学生的多种感官，打造生动高效的语文课堂。
关键词：小学语文;课堂气氛;师生关系;学生主体
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0107-02
在小学阶段，语文学科是培养学生语言表达能力和书面表达能力的一门基础学科，是青少年学生接受启蒙教育的关键学科。由于学生年龄比较小，他们在学习经验与学习能力方面都处于成长阶段，对学习的意义往往缺少正确的认知。因此，教师在教学中不仅要肩负起传授给学生知识的重任，还要通过有效的措施激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，从而提高课堂教学效率。但是从当前语文课堂教学来看，很多语文课堂整体上学生处于紧张的状态，那么教师如何才能营造良好的课堂环境？本文结合教学实践对此进行探讨。
一、 语文课堂教学氛围紧张的原因
從当前语文课堂教学来看，有的课堂氛围比较紧张，分析其原因主要有以下几个方面。首先，部分教师的综合素质有待提高，教学观念比较落后。这使得一些陈旧的教学方法仍然在课堂出现，使得课堂氛围比较紧张，且教学内容死板，无法激发学生学习兴趣。其次，一些语文课堂仍然是传统模式下的学习课文、生字、写作等，基本上没有创新可言。学生的知识水平以及接受能力有限，若教师在教学中仍然一成不变，那么也就无法将学生的注意力集中到课堂上，如此也就使得课堂教学比较机械死板，无法为学生提供轻松、愉快的课堂氛围。为此，教师在教学中也要与时俱进、开拓创新，制订新颖的教学计划。最后，社会发展对人才的要求越来越高，学生的学习压力也逐渐加大。虽然一直倡导教育要“减负”，但是无法否认的是学生仍然面对巨大的学习压力，无论是小学阶段还是初中、高中阶段，学生都面临着繁重的学业负担。通常来说，教师在课堂上都是给学生讲解完一部分内容又接着讲另一部分知识，在连续灌输的模式下学生没有思考的空间，使得某些课堂成为教师的独角戏，学生处于被动接受知识的状态。这样也就让学生在课堂上无法轻松学习，整个课堂氛围比较紧张。
二、 语文教学中良好课堂气氛的营造策略
1.构建新型师生关系，营造和谐的课堂氛围
为了营造和谐的课堂氛围，让学生主动参与课堂教学，一个重要前提就是要构建新型的师生关系，这也是新课程改革中比较重要的一项内容。和谐民主的氛围是发挥学生创造力的前提条件。教师是整个语文教学工作的引导者，师生在教学中要互相尊重，互相合作、信赖，如此才能营造和谐的课堂氛围，最终促使学生在课堂上轻松发挥自身的创造力与想象力。
实际上，和谐的师生关系并不是依赖于教师教鞭“打”出来，也不是仅仅依靠铁的纪律管出来，其更依赖于教育者教育思想、教育观念上的转变，师生角色转变，师生平等、民主关系的建立等。要尊重学生的人格、权利，为学生创设民主、和谐的课堂氛围并实现自由交流、对话，构建一种协商式的和谐师生关系。
为此，教师在教学中首先需要树立以学生为中心的观念，以自身的人格魅力影响学生，以渊博的知识吸引学生，塑造自身崇高的形象。其次，教师也要充分尊重学生的个性以及人格，建立教学相长、民主交流的师生关系，给学生充足的思考空间以及时间，让学生能自由发表意见。如此才能为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生能尽情表达、碰撞火花，最终也能让学生保持较高的学习兴趣，从而激发学生的创造力。
2.组织有趣活动，改善课堂氛围
学生刚进入小学阶段，可能无法迅速进入到系统学习状态，为了能帮助学生快速适应教学，教师可以充分利用活动进行教学，让教学与活动有效结合。这样能够让学生积极主动地学习，对课堂也充满期待，从而取得良好的教学效果。以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，为了能在上课前将学生的学习注意力吸引到课堂上，笔者设置了课堂小游戏活跃课堂氛围，让学生快速进入到学习情境中。这样学生才能对本节课的学习产生强烈的探究欲望，从而积极地参与到课堂学习中。游戏过程中笔者引导学生用平时常见的吸管作为乌鸦的长嘴巴，之后找到瓶子并往里装小石子以及半瓶水，最后让学生像乌鸦一样试着用“嘴巴”向瓶子里运送石子。笔者在瓶身画了一个刻度，鼓励并观察水位的情况，当水位上升到这个刻度时就算游戏成功了。这样的方式使得学生对接下来要学习的内容建立了初步认知，同时学生也体会到语文学习的乐趣，从而提高课堂学习效率。
3.充分调动学生感官，让学生积极思考
根据新课程改革的要求，教师在教学中只有逐渐改变传统以灌输为主的教学模式，重视课堂上师生的互相交流，发挥学生的课堂主体作用，调动学生的感官，才能引导学主动参与到课堂教学中。就语文教学来看，教师可以通过创设相应的情境引导学生参与课堂活动，让学生的思维打开，如此也能让学生高效融入课堂，从而提高自身的学习能力。新课程改革的背景下，学生成为课堂的主体，而教师则是协助者以及引导者，假若学生在学习中没有真正参与课堂，那么也就无法形成高效的课堂氛围。因此，教师若想让学生发挥主观能动性，就要刺激学生的多种感官，为学生营造良好的课堂氛围，让学生时刻对学习保持强烈的好奇心，从而为学生专注学习奠定良好的基础。以教学《群鸟学艺》这篇文章为例，在上课时笔者先针对文章设置了一些问题：群鸟指哪些鸟？向谁学艺？它们学的是什么本领？它们是怎样学艺的？学的结果如何？之后让学生在阅读中带着问题思考。之后，笔者又利用多媒体展示鸟类图片并播放鸟叫声等，让学生进行小组讨论，最终探究问题的答案。这样，学生在小组合作中学习能力逐渐得到提高，且自身的思维也得到锻炼。可见，在语文教学中教师要重视从多角度调动学生的感官，让学生以积极的态度参与课堂，如此才能让课堂教学变得更加活跃，让课堂氛围充满活力与生机。
综上，好的课堂氛围能提高课堂教学效率，实现师生共同进步。青少年学生更适合在轻松、愉快、活泼的课堂氛围下学习。语文教师要从营造良好的课堂氛围着手，善于在教学中构建新型师生关系，组织有趣的活动，调动学生的多种感官，打造生动高效的语文课堂。
参考文献：
[1]周克杰.低年级课堂教学调控艺术探析[J].语文建设，2018（05）.
[2]蔡晓娜.有感于语文课堂教学的组织艺术[J].黑河教育，2017（02）.
[3]李明高.小学语文教学的六个向度[J].教学与管理，2017（02）.
作者简介：林红霞（1975-），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15195768.htm
