高中历史课堂借助历史故事教学策略分析
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摘 要：在高中教育领域，历史是一门重要的学科，同时其中所蕴含的文化内涵也十分丰富。教师在组织课堂教学活动时，需要合理开发和利用历史故事，丰富课堂文化底蕴，从而保证学生所掌握的知识体系更加全面。鉴于此，本文主要围绕历史故事在高中历史教学中的作用，以及具体的应用途径展开有效分析。
关键词：历史故事;高中历史;教学模式
历史故事作为历史发展过程中的总结，一方面为历史教学提供支撑，另一方面历史的进步与发展为历史故事提供丰富的素材。因此教师要认识到应用历史故事进行教学的重要性，探索应用历史故事进行教学的有效途径，从而真正发挥出历史故事的积极教育效果。
一、高中历史课堂教学应用历史故事的教育作用
（一）有利于增强历史课堂的趣味性
谈到故事，我们总会不自觉地将其与“趣味”联系起来。故事总是因其自身富有的趣味性而让人们充满着好奇与激情。在高中历史的教学中，很多教师的历史教育容易出现照本宣科的教学现象，这种灌输式的口头讲述方式，容易让历史课堂枯燥、乏味和单调，进而影响了学生历史学习兴趣的提升。和传统的教学手段不同，教师在历史的教学中融入历史故事，富有故事情节、趣味性的历史教育模式，能够增强历史教学的趣味性和生动性，让跌宕起伏的、精彩的历史故事，激发学生对历史学习的兴趣，同时让学生在潜移默化中把握历史知识，提高学生的历史学习效果。
（二）有利于培养学生的历史学习思维
历史的学习，并不是“背多分”，也需要学生具备一定的历史学习思维，能够站在不同的角度思考历史问题和历史事件，方能实现好的历史学习效果。而在历史的教学中，如何培养学生的历史学习思维呢？历史故事在高中历史教学中的融入，是培养学生历史学习思维的有效途径。一方面，历史思维本身就蕴含在丰富的历史故事中。历史故事是对历史事件的客观反映，学生通过历史故事了解历史，能够促使学生形成批判性的思维;另一方面，历史故事融入到高中历史的教学，有助于降低历史知识学习的难度，激发学生探索历史知识的兴趣，调动学生阅读历史的积极性，促使学生历史知识面的不断拓展。学生知识面拓展的过程，也是促使其历史思维形成的过程。由此可见，在高中历史的教学中融入历史故事，是培养学生历史学习思维的有效途径。
二、历史故事在高中历史课堂教学中的应用路径
（一）建立历史故事与课程难点有效融合教学机制
高中历史教学中应用历史故事的教育价值，要通过教师的精心设计与规划，通过具有针对性的历史故事的讲述，丰富课本内容的结构框架，提升历史教学的趣味性和气氛，为学生更好的学习历史文化背景和历史事件提供良好的环境。高中生对于历史知识的认识处于认知阶段，对于历史课本中的抽象知识和重点代名词很难进行有效思考，容易产生知识模块的模糊认识情况，从而降低历史教学的教育价值和教育意义。然而在历史重点和难点内容中增加历史故事的运用，能够将课本知识利用故事的形式进行重点讲授，增加学生对于历史重点知识的情感投入，为历史教学内容提供更全面的发展方向。例如在中国近代政体变革历程一课中，学生对于我国半封建制度理解并不全面，教师可以为学生讲述相关历史事件和故事，比如洋人能够对我国决策进行干预，我国却无法对外国制度进行干预的权利，并中国的进出口税務都有国外制定，中国无自主管理和规定的能力，并对林则徐和魏源等抵抗派的思想内容进行介绍，使学生全面了解我国当时发展情况和改革历程，从而加深学生对于这一节课程的深层次理解。
（二）以历史故事增强学生历史背景和文化感受
高中历史课程的开展意义和作用，除完成高中教育任务外，还要重视学生通过历史课程的学习提升文化感受，并了解我国五千年文化起源和发展进程，增强学生文化的认同感和感知能力。高中历史课程主要考核学生历史知识的掌握程度，和能否利用歷史知识进行有效关联知识的思考，教师在教学中要积极转变教学传统传授知识点的局限性，引导学生通过历史知识的学生，丰富学生历史文化感受和感悟，并通过创新教学手段和教学内容丰富历史课程内容，使学生更加直观的感受到历史发展进程中的艰难，从而更加珍惜现在优越的生活和学习条件。
（三）借助历史故事设置教学悬念
传统历史教学中教师常用布置任务的方式引发学生对于课程思考，这种方式很难激发学生形成思考。然而利用历史故事进行教学悬念的设置，能够在课堂中增强学生学习的好奇心，便于培养学生主动探究历史知识的自主性。以《鸦片战争》一课为例，教师可以进行相关故事情节的设问，“如果你是林则徐面对当时历史背景你会怎么做？鸦片战争利用什么样的处理方式进行解决问题的？”教师在提出问题后对当时历史背景进行讲述，并全面分析当时的局势，利用设置问题悬念的教学方式，激发学生对于课本历史背景和知识的思考，发挥历史故事应用在教学中教育价值，从而增强学生在课堂中集中程度，提升历史教学的综合成效。
三、结语
综上所述，高中历史教学中应用历史故事能对教学发展提供有效帮助，在历史教学中进行历史故事的穿插，能够改善传统教学中单一死板的历史内容和知识点，利用历史故事趣味性的特征，提升学生参与课程内容的积极性。教师将教学难点与重点进行故事性讲述，能针对性的丰富历史教学内容，从而达到提升历史课程教育成效的研究目的。
参考文献：
[1]穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写（教育教学刊），2019（05）：83.
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