幼儿园环境创设的策略研究
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摘 要：幼儿园的环境创设是促进儿童学习和成长的重要方法。为了保证儿童健康幸福的发展。除了装备、教科书和专家之外，教师在营造幼儿园环境方面，应该从儿童发展的观点出发，地域环境的布置，为儿童开发良好的学习环境，让孩子养成良好的行为和学习习惯用于保障他们健康成长。
关键词：幼儿园;环境创设;策略研究
幼儿园教育是基础教育的重要部分，要为年幼的孩子们提供健康、丰富的生活环境和活动环境，应对多方面的发展需求做出合理的分配。环境可以教育人，环境可以改变人。本文将对幼儿园环境创设的现状和问题进行讨论，并对相应的策略进行研究。
一、幼儿园环境创设所面临的挑战和现状
（一）幼儿园环境创设中的不合理性
缺乏材料配送的对象。在孩子们的地域活动的设定中，合理的配置一些设备，能显著地刺激孩子们的活动，提高观察事物的能力。但是，事实上，很多幼儿园的老师更重视教材，对教材高度依赖，但是忽视了孩子的年龄特性，地域活动缺乏可行的规则和规章制度。因此，在开展区域活动的过程中，必须加强规范建设，共同促进幼儿教育的快速发展，区域正规化。随着幼儿活动的重要性的提高，教师需要增加面向儿童的游戏，目前，幼儿园还没有有效解决儿童材料的摆放、工具的制作、分组问题，这些都是环境创设的不合理所在。
（二）幼儿园环境创设的近况
很多幼儿园在创造地区环境时候，把重点放在地域环境的设定是否和孩子的年龄一致，以及地区环境资料是否妥当。但是，人们似乎忽略了重要一点：在创造地区环境的时候，必须要有效果。把握孩子的学习和地域环境的创造的关系，所以这因素两个分离的话，不能助长孩子的健康成长。大部分的幼儿园都是大封闭的教室，教师们为了让孩子们玩和学习而放着桌子、椅子和玩具。深刻理解各个学生的特征，对幼儿的成长有着深刻的影响。另外，很多幼儿园在创造地区活动环境时，只局限于表面的理论的设计，主要集中在幼儿的视觉影响、思考能力和观察能力的发展上，但忽视了幼儿实践能力的发展。在实际的幼儿园地域活动的创造中，很多幼儿园采用了新的教育方法，但是基本的教育概念没有质的改变。考虑到孩子的安全，很多幼儿园的教育环境比较封闭，玩游戏时的内容比较单一。采用这样的教育模式的话，安全性会提高，但是对培养幼儿发散性的思考没有帮助。
二、幼儿园环境创设的基本准则和策略
（一）环境创设过程中的基本准则
在活动中，教师要为每个孩子提供各种各样的活动教材，让孩子能够根据自己的兴趣、需求、希望来做什么、和谁玩、怎么玩、做什么，以便孩子积极地与伙伴达到质的相互作用。孩子们对参加活动的关心和活动的持续性直接关系到地区活动材料的配置。教材有教育价值，为了有效促进孩子的学习和發展，教师要充分吸引孩子的兴趣，提供可以拓宽视野的教材，使教材能和孩子积极“说话”。此外，教师还必须考虑到每个孩子的发展需求和学习兴趣，基于班上孩子们的特点，把握孩子们的年龄特性。只有在素材丰富、形式多样的情况下，幼儿才能在运用过程中变得积极。教师应根据孩子的发展优化教材的组合，使用教材、资源、设定方案、分层演示等方法，使教材全部能使用。只有诱发手和脑的共同协作才能引发幼儿进行游戏和各种探险活动，因此教师在调整材料的时候不需要急着改变材料，而是分析材料。在目标恰当的前提下，从教室的某个角落到另一个角落移动材料，或者使用孩子至今为止没有使用过的材料来吸引幼儿，讨论通过调整旧的东西和新的素材的组合的可行性，促进孩子对旧游戏和新的经验的联系，使得操作活动变得更加持续和一致。同时，构建幼儿园地区活动环境的最终目的是促进幼儿的学习和成长，必须充分考虑每个孩子的发育水平、不同的兴趣、不同的人格。根据适应性指导学生，创造适合幼儿园活动的环境。
（二）幼儿园环境创设过程中的策略
活动环境关系着教育程度的好坏。在活动中，教师必须最大限度地活用丰富的环境资源，一边强调地域活动的特征，一边指导孩子们进行自主性且有趣的活动。如果要创建区域性活动，教师必须注意环境和幼儿园的课程的调整，但这些不能矛盾，必须集中在统一的目标上。在创建地区活动环境时，需要将选择的资料与课程内容相结合，区域性活动环境有助于配合幼儿园的课程，因此在开展地区性活动时，教师应充分考虑创造与其他活动的关系，以提高幼儿的学习质量。教师必须科学、整齐地设置区域活动空间。首先，教师必须积极探索室外空间，扩大活动范围（例如，教师可以使用窗户、走廊等室外资源）。其次，教师应结合幼儿的需求和感兴趣的活动，根据年龄调整地区的活动环境。第三，教师要解决秩序问题，比如把安静的读书区和休息区从吵闹的活动中分离出来。最后，教师还应考虑幼儿的主观主动性，适应地区情况，适当控制该地区的幼儿数量。
总之，幼儿教育是成长的基本阶段，也是最重要的阶段。幼儿园的区域活动环境是为促进幼儿全面发展而创建的。因此，在创建幼儿园活动环境时，教师应从孩子的发展观点出发，调整地区环境，明确孩子的实际需求，制定以孩子为主体的科学合理的教育目标，有效提高孩子的活动能力和创造性实践能力。让孩子们养成良好的行动习惯，为孩子们的健康和全面发展打下基础。
参考文献：
[1]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏第二师范学院学报，2009（3）.
[2]陈中兰.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].甘肃教育，2015（27）.
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