区域联动培养中班幼儿创造力的实践研究
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摘 要：区域联动游戏是将原来不同功能的活动区域联系成一个整体进行游戏，幼儿可以根据游戏需要，主动的、自主的在不同区域间走动进行游戏，教师可以根据中班幼儿年龄特点通过合理环境创设、引导幼儿间同伴交往、融合主题的方式促进幼儿发散性思维发展，提升幼儿创造力。
关键词：区域联动;创造力;实践研究
区域联动游戏是打破原有幼儿园区域活动中对于不同区域功能和游戏类型的严格划分，使幼儿在整个教室中按照游戏需要移动。它不是简单地创设多个区域，而是基于幼儿的兴趣和需要，创设主动的学习和问题情境，区域之间有功能上的联系，是将多个游戏目标进行融合和互通，帮助幼儿经验主动建构的游戏过程。
幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，利用幼儿创造力的可塑性对他们进行早期教育，使其趋向自觉、稳定发展是学前教育的一个重要任务。区域联动的游戏形式为幼儿提供更为广阔的自主空间，支持幼儿创造力的充分发挥，同时，中班幼儿正处于合作意识培养的萌芽期，区域间互动为幼儿提供更多交流和拓展的机会，在经过一年中班组区域联动实践的基础上，总结出以下培养幼儿创造力的策略方法：
一、提供合理的环境和材料促进幼儿发散性思维发展
教师在尊重幼儿的选择的基础上，创设无封闭的空间联通环境，投放多层次的材料发散幼儿思维，促进幼儿根据自己的需要改变区域的范围、布局功能，然后教师从幼儿的生活和喜欢的事物入手，引导幼儿主动探究，创设游戏情境，在真实的游戏情境中发现问题并围绕问题展开一系列活动。
如石榴乐园的游戏流程“完成拼图（石榴乐园）→寻找食材（其他体验馆）→运送食材（快乐城堡）→小吃拼盘（秦家面馆）”，幼儿根据自我发展水平选择拼图游戏，确定数量寻找相应的食材，通过一定的提示（如语言、图标、图像等）引导幼儿到其他体验馆寻找食材。成功后可到快乐城堡邮寄食材到秦家面馆，面馆制作的小吃也可以对外售，上门购买或外卖都可以。又如幼儿在快乐城堡送快递到各游戏体验馆等，串联了各个体验馆这些真实情境下的游戏内容是丰富而又复杂的，游戏空间是开放的，从而形成多种变化和状态的游戏进程。自由的发展空间和可操作性的材料都有利于引发幼儿产生经验和认知的运用、迁移和发展，激发幼儿多种思考和选择，促进幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，更富有创造性。
二、教师引导促进幼儿在同伴交往中发挥创造性
区域联动游戏模式中最直接的受益便是幼儿同伴交往的发展。部分研究者认为区域活动就是一个微型社会，幼儿平时所积累的社会经验在区域活动中展现无遗。幼儿教师在区域联动的游戏中作为引导者、支持者、合作者，其教育方式对幼儿游戏水平和学习品质有巨大的影响。
例如当幼儿探索和操作进入尾声，儿童开始进入将个人成果与不同区域合作伙伴成果进行搭配组合时，社交矛盾便容易在角色之间爆发，不同的意见和经验相互碰撞，教师便充当了积极的协调者角色;幼儿带着自己的作品走出本区与其他区域幼儿进行社交互动时，教师积极参与作品的欣赏、分享和交流，一方面跟踪记录儿童个体与不同社会角色的互动，幼儿在区域联动的游戏中对同伴所說的每一句话、每一个社交行为都有机会直接获得对方的反馈，教师记录作品在不同游戏中的演变和流动，另一方面跟幼儿共同根据社交反馈调整行为，从对方的角度认识问题，体会对方的情绪和感受，成为他人游戏质量的影响因素，也同时将别人的意见纳入到自己的作品中，主动适应环境进行游戏状态的改进，这样的行为更能促进幼儿游戏的自主性与创造性。
三、融合主题促进幼儿生成丰富多样的游戏内容
主题性区域游戏为幼儿营造了整体的游戏氛围，区域活动与课程主题相互渗透、相互融合，能促进主题活动的深入发展，是一个不断生成的过程，具有灵活可变性，让幼儿在主题中获得更多直接有效的经验，推动幼儿游戏高质量发展，游戏方式、内容更为丰富多彩，推动幼儿创造力的发展。
在区域活动中，教师通过观察，发现某些学习内容是大多数幼儿的兴趣点，就可以自然而然地生成新的主题或新的主题活动内容。幼儿在参与的过程中，进一步发展拓展主题活动。例如，幼儿在参观蛋糕坊后经常在一起讨论：蛋糕为什么软软的？为什么尝起来甜甜的？蛋糕是怎么制作的？幼儿对这些疑问充满了兴趣，带着这些疑问，老师和幼儿共同讨论，制订“蛋糕坊”的活动主题。围绕主题，教师进一步和幼儿讨论：“蛋糕坊里有什么？我们可以在蛋糕坊里进行哪些游戏？”然后结合日常教学需要和幼儿的建议，我们开设了“创意蛋糕参观房”（美工区）、“多样蛋糕调味屋”（益智区）、“蛋糕工厂”（建构区）、“甜点书吧”（图书区）、“美味蛋糕店”（角色区）及“飞马快递”（联通区）等活动区。这种结合幼儿兴趣开展的主题性区域游戏，能够充分满足幼儿在主题教育活动当中产生的游戏兴趣，幼儿更加乐于参与，活动中也更加投入，对主题的探索也更加深入，游戏的内容也有了更加丰富多彩的表现。
区域联动在培养幼儿创造力的过程中起着良好的促进作用，但实践起来仍存在不少困难，在后续的研究过程中，需要进一步探索如何既保持区域联动游戏的连续性，同时发挥区域联动的优势和特色，促进幼儿自主、自发，充满创造力的高质量游戏开展。
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