小学数学课堂学生逻辑思维能力的培养策略
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摘 要：数学的一门逻辑性很强的课程，对学生的逻辑思维能力有一定的要求。但是，小学阶段学生多以直观化的形象思维为主，在逻辑思维和条理性方面相对薄弱，这就需要教师在数学教学中关注学生思维能力的发展，结合教学内容、教学目标强化学生的逻辑思维，引导学生通过有逻辑的思考理解知识原理和数量关系，提高学生的自主学习能力，促进数学逻辑思维的可持续发展。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略
逻辑思维的培养是小学数学教学的重要内容，数学知识的理解、内化、应用，每一步都需要思维活力为基础，从这一点来看，学生学习数学知识的过程也是其逻辑思维逐渐形成和强化的过程。小学阶段学生年龄较小，在思维培养上有很强的可塑性，一旦形成良好的逻辑思维习惯，不但对数学学习能力，而且能够促进学生多学科学习能力的提升，对学生的未来发展有着重要影响，数学课堂学生逻辑思维的培养可以从以下几个方面入手：
一、循序渐进，强化学生的逻辑意识
思维模式的变化与学生的年龄、阅历变化息息相关，在小学数学教学中，教师要认识到逻辑思维培养的渐近性特点，抓住小学阶段思维发展的关键期，强化学生的逻辑意识。学生年级不同，逻辑思维培养的方式也有很大不同。这就需要教师根据实际学情灵活掌握，将逻辑思维的培养落实到数学教学过程中。
例如在数学基础概念的培养中，低年级学生需要理解“大、小、多、少、长、短、轻、重”这些数量关系，这是建立逻辑思维的始发点。随着学生知识经验的积累，教师要注重学生思维发展的逻辑性，引入思维方法训练，通过观察、对比、归类、提炼等形式加深学生对数理、算理的理解，让学生的数学思维更加严谨，能够在数学学习中举一反三、触类旁通。教师要改变灌输式教学方法，将重点转移至学生思考能力和思维方法的培养中，这样才能有效强化学生的逻辑意识。
二、灵活演示，拓展学生的逻辑思维
小学生以直观性思维为主，所以，教师在学生数学逻辑思维的培养中要结合实际学情，将直觉思维和逻辑思维相结合，这样才能建立科学的思维梯度，不会让学生感到学习和思考过于吃力。教师可以通过微课、视频演示等形式，将抽象的数学知识具象化，在生动具体的知识演示中，学生会主动跟进思考，认识到逻辑思维的应用方法。在传统教学方法基础上，教师要关注信息技术的应用，通过信息化教学促进学生的思维转化。
例如在“圆柱体表面积”教学中，学生必须有良好的逻辑思维能力，才能一步步梳理其中的数量关系，为了增加知识演示的直观性，教师可以利用多媒体和三维动画展示圆柱体的构成，学生懂得其构成原理后，就能理解其面积是由哪几部分构成的：随着圆柱体渐渐展开，学生能够看到画面上出现了两个圆形和一个长方形，这三个图形重新组合，就是一个原来的圆柱体。这样的直观演示让学生很快理解了圆柱体表面积是两个圆形的面积和一个长方形面积的综合。通过多媒体的演示，能够帮助学生建立更清晰的逻辑思路，强化学生的空间想象力，降低理解难度的同时，还能促进学生逻辑思维的发展。
三、加强训练，提高学生的逻辑思维运用能力
小学生逻辑思维的形成离不开长期训练和强化，不但要在课堂上提起关注，而且还要贯穿学生课上课下的全部学习过程，引导学生对已经学过的知识进行梳理整合，进一步反思、融汇、完善，这样学生才能更深刻的理解知识原理，提高学生的问题解决能力，正确相应的解题技巧。在这样的学习过程中，学生的逻辑思维能力将得到持续发展，促进数学知识的内化。
例如在“加法交换律”教学中，教师可以利用推导和演绎的方法带领学生去思考，如两个加数互换位置，相加结果不变，这其中体现的就是归纳思想。通过实际训练，学生会逐渐认识到逻辑思维的应用价值，形成学生的惯常思维模式，这样才能在数学学习中主动去运用，养成科学的思维习惯就会使“习惯”内化为“本能”，以此促进学生逻辑思维品质的提升。
四、关注学生差异，多层次引导
由于学生存在个体差异，所以在思维模式、行为方法的选择上也会有很大不同，这就需要教师客观对待学生的差异性，在逻辑思维的培養中全面观察，灵活调整，注重对学生的启发和引导。教师要减少机械性重复练习内容，避免学生产生学习倦怠感，保持数学学习活力。在课堂教学中，教师要控制问题难度和讲解速度，鼓励学生主动思考、主动探究，及时发现学生思维过程中存在的漏洞和误区，有针对性的进行纠正和讲解，这样才能使学生建立清晰的解题逻辑，提高解题正确率的同时，也有利于强化学生的逻辑思维能力。
五、结语
以逻辑展视野，以思维促发展，这是小学数学教学的理想状态，教师在日常教学中要注重学生逻辑思维能力的发展，创新教学理念，加强教学的条理性和趣味性，注重学生自主探究能力的培养，在探究中形成逻辑思维导向，以思维促进学生数学学习能力的发展，运用自己掌握的数学知识来思考并解决问题，通过逻辑思维的提升促进学生数学学习提质增效。
参考文献：
[1]蒋永梅.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J].名师在线，2019（34）：63-64.
[2]杨士永.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2019（23）：64-65.
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