在小学语文教学中培养学生的问题意识
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作者:何永平
摘 要：正所谓;“大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，唯有让学生产生疑问，才利于激发学生思维能力，促进学生积极探索与学习相关知识，深化学生理解知识。所以，在小学语文教学中，教师应重视培养学生问题意识，引导学生敢于提出问题，并善于解决问题，帮助学生养成良好的提问习惯，让学生在未来的语文学习中，也能够提出有效问题，从而使小学生语文学习水平能够获得大幅进步。
关键词：小学;语文教学;培养;学生;问题意识
小学生问题意识一般体现在认识活动中，其所意识到的某些难以解决的问题，进而产生的一种疑问以及困惑等，这在心理学层面上来说为一种正常现象，且为一种积极的心理现象，这种心理利于小学生深入学习与探索语文新知识，激发学生语文学习兴趣，提高学生在语文学习中的主动性，让学生能够更好的参与到语文课堂的学习之中，从而提升小学语文课堂教学质量与效率。本文以小学语文教学中问题培养意义分析为出发点，着重探讨在小学语文教学中培养学生问题意识的主要途径。
一、培养学生质疑精神
若想实现培养小学生问题意识，那么首先应培养小学生的质疑精神，让小学生敢于在课堂中提出自身质疑，并通过互相探讨，或者教师指导的方式，来解决自身质疑，让小学生在语文课堂的学习中能够更具科学性与方向性，这样才利于促进小学生在语文课堂中的顺利学习，让小学生能够学习与掌握到更多语文知识，扎实小学生语文基础，为小学生今后的语文学习予以良好铺垫。另外，培养学生质疑精神，也利于调动小学生在课堂学习中的积极性，对此就要求教师为小学生营造轻松、和谐的学习氛围，鼓励小学生勇于发言，大胆质疑，积极与同学及教师之间进行沟通，将自身的所思所想充分阐述出来，让小学生在语文学习中不但能够知其然，也能够知其所以然。
二、强化学生问题储备
在小学语文教学中，教师在培养小学生问题意识时，还应注重强化学生问题储备，让小学生能够充分提出自身的想法，将自身的问题及疑惑在课堂中表述出来，让大家一同对问题、疑惑予以解决，使小学生可产生豁然开朗之感。
对此，一方面教师应善于培养小学生观察能力，在开展教学工作时，不少教师发现学生在学习中，时常难以分清主次关系，且存在马虎对待学习的态度。针对此，教师则应有所针对的開展训练，以提高小学生的观察能力，让小学生在面对语文问题时，能够分清主次关系，善于抓住重点以及事物的主要特征等，这样则能够起到意想不到的教学效果，也便于小学生提出问题，提高小学生问题意识，让小学生在提问的过程中，逐渐深化自身对语文知识的理解与学习，从而提升小学生语文学习整体水平。
三、创设问题教学情境
以往在开展小学语文教学时，因小学生年龄较小，自身语文学习基础还较为薄弱，所以许多教师在实际教学中，会选择直接讲述的方式，来促进小学生学习语文知识，帮助小学生掌握更多语文知识，以期提高小学生语文学习成绩。然而这种方式还是存在一定弊端与片面性的，这是由于小学生若长久的处于这种教学环境之下，不但难以激发小学生语文学习兴趣，也不利于小学生思维能力、以及创新能力的提高，进而就会影响到小学生长远发展。而通过开展问题教学，在课堂中多向小学生提出问题，则能够活跃课堂氛围，激发小学生学习兴趣，让小学生在语文课堂的学习中能够更为积极主动，充分学习语文知识，提高语文学习水平。其实对小学生而言，其在日常学习中，普遍会存在一些疑惑与问题，但小学生能否将这种疑惑及问题表述出来，则在很大程度上在于教学环境，若小学生处在轻松愉悦的学习环境之中，那么肯定能够爱提、爱问，也爱主动思考。
对此，一方面教师可借助多媒体技术，来刺激学生的视听体验，可在课堂中为小学生播放一些音频，让小学生能够在头脑中形成一些画面，而后再引导学生提出问题，如此势必能够提高小学生的思维能力，以及学习语文知识的兴趣，同时在小学生提出问题的过程中，教师还应抓住小学生的问题重点，对该重点予以放大，将这一重点与教学内容相互融合，合理去讲述语文知识，让小学生能够充分学习到诸多语文知识，这种教学方式要比单一讲述的教学方式好很多，所能够起到的教学效果也尤为显著。
四、开展课堂合作探究
问题意识为探究能力的关键组成，所以培养小学生合作探究能力，也利于培养小学生问题意识，使小学生能够在小组合作探究之中，敢于提出问题，并由小组成员之间互相交流，共同去解决问题，在此过程中，不但利于培养小学生的问题意识，也利于和谐生生之间的关系，融洽生生之间的情感，增强班集体的凝聚力，从而凸显出小学语文教学的深层次价值。
首先，教师应对小学生进行科学分组，而后让小学生以小组的形式共同探讨问题，判断答案是否正确，在小组成员之间思维的碰撞下，小学生的问题意识也会随之产生。其次，在课堂教学中，教师还要抽出一些时间，让各个小组之间进行辩论，以使各个小组之间产生竞争意识，这样各个小组在讨论的过程中才更具热情与积极性，切实发挥自身智力水平，有效提出问题，合理解决问题，这样也能够使各个小组成员分析问题与解决问题的水平获得提高，推动小学生的长远进步及发展。
总结：
总而言之，在小学语文教学中，教师应注重培养小学生的问题意识，提高小学生思维能力，激发小学生学习语文知识的兴趣，让小学生在语文课堂的学习中能够更为积极与主动，从而提高小学生语文学习效率，以及小学语文教学效率等。对此，可通过培养学生质疑精神，强化学生问题储备，以及创设问题教学情境等诸多途径，来落实培养小学生问题意识，为小学生日后的语文学习做好扎实铺垫。
参考文献：
[1]卯维新.在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].学周刊，2019（23）：98.
[2]傅华炜.小学语文教学中培养学生问题意识的方法与策略[J].亚太教育，2019（05）：16.
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