小学德育管理中优秀传统文化的渗透策略

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　　摘 要：在实现中华民族伟大复兴的中国梦的进程中，优秀传统文化无疑是一笔宝贵的精神财富。学校应当把小学生德育管理作为学校管理的一个重点内容，着重进行小学生思想品德教育，从优秀传统文化这笔宝藏中挖掘精神财富，汲取先贤的智慧，从而滋养小学生的品德情操。
　　关键词：小学;德育管理;传统文化;渗透
　　小学是培养学生的道德修养、塑造正确世界观和价值观的关键时期，更应该传承中华优秀传统文化，弘扬传统美德。各个小学学校应当把小学生德育管理作为学校管理的一个重点内容，着重进行小学生思想品德教育，从优秀传统文化这笔宝藏中挖掘精神财富，汲取先贤的智慧，从而滋养小学生的品德情操。下面就谈谈小学德育管理中优秀传统文化的渗透策略。
　　一、宏观层面增加优秀传统文化的比重
　　在小学阶段，教育以文本的物质形式存在于教材中，教材肩负着传授给学生德育知识和引导学生的价值取向这双重艰巨的任务。内容编写合理的教材对小学道德教育会产生较强的导向作用。教材编写的内容里增加优秀传统文化的比重，是优秀传统文化渗透小学德育教育的最直接体现，也是小学阶段重视优秀传统文化的充分证明。
　　（一）加强教材与传统文化的融合
　　在教材的内容编写上，应加强中华优秀传统文化与教科书的全面融合。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的精神家园。中华传统美德中的尊老爱幼、文明礼仪、自强不息等精神品质对培养小学生的人格修养，使其成长成才大有裨益。除此之外，站在文化的角度，想要实现中华民族伟大复兴，就必须保持民族文化认同感。只有通过学校的引导，小学生才能传承传统文化的优秀组成部分。因此，小学德育必须重视中华优秀传统文化，让小学生在学习中华传统文化之余感受中华传统美德，自觉增强责任感和使命感，提升思想道德修养，传承中华优秀传统文化。
　　（二）综合设计课堂教学内容
　　在课堂教学的形式上，德育教材中优秀传统文化的综合设计需要得到优化。从一个角度来看，需要改变小学德育管理教材的编写理念，教材的编写应将关注点引向對社会群体的关心和关爱。教材编写和修订要增强这种关爱社会的内容，帮助学生，使之正确理解个人之于国家和社会的重要作用，将前人的家国情怀继续传承。关注社会发展与社会文明的进步，并以实际行动参与到社会发展中。
　　二、微观层面组织优秀传统文化的校园活动
　　基于小学生的年龄和心理特点纯说教式的道德教育是无法完成小学德育任务的，德育管理还需要实践活动的辅助。只有在实践中让小学生收到优秀传统文化的感染和熏陶，小学德育管理才能更加有效地进行。古人有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，认为环境对人具有重要的影响。王充说：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤。”荀子说：“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。”这些说法都指向一个观点：周遭环境对人的行为和品德有着不可忽视的影响力，虽然没有直接表现出来，但是有着“润物细无声”的效果，在潜移默化间影响人的道德思想。因此，为了给小学生营造一个良好的校园环境，在小学德育管理中要注重多开展与中华传统文化相关的实践活动，将理论与实践紧密结合。
　　（一）开展团体活动
　　在小学成立多种多样的社团组织，开展相关社团活动，有利于让参加活动的学生领略中华传统文化的精妙内涵。例如开展以爱国为主题的歌唱比赛、以传统孝道为主题的绘画比赛等，能够在娱乐性和趣味性较强的活动中对学生进行道德教育，提升学生的思想道德修养。同时，作为校园文化的重要组成部分，社团活动能丰富小学生的课外活动，在课本以外的世界中给小学生以快乐和满足。将中华传统文化与课外活动相结合，能够令学生在快乐中学习和成长，对教育有着较大的作用。
　　（二）组织诵读比赛
　　通过开展经典著作的诵读活动，小学生可以更近距离接触中华优秀传统文化，从中体会到中华优秀传统思想道德。学校的相关部门应该针对传统文化与德育管理安排常规性的经典名著诵读活动或者诵读比赛，挑选经典作品进行研读，《百家姓》《三字经》《唐诗三百首》等都是不错的选择。阅读计划和安排应当落实到每周甚至每天。“一日之计在于晨”，晨读是学生诵读的绝佳选择，在早晨第一节课开始之前，每个班级的同学大声诵读，积极配合学校组织的诵读活动。在每周五的下午，全校可以以班级为单位举行诵读比赛，每个班级派代表参加诵读比赛。每月全校根据学生阅读量开展一次“阅读之星”的评选活动，表彰阅读量大的同学，同时激励多的小学生参与经典阅读的活动。
　　（三）加强课外阅读
　　中华民族几千年的历史为中华儿女积累了浩如烟海的史书典籍，其中的历史典故包含着先贤的人生智慧，对当代小学生具有深厚的德育价值。“孔融让梨”的故事教导小学生懂得谦让;“卧冰求鲤”教导小学生懂得孝顺;“愚公移山”教导小学生学会坚持……古籍经典中的故事蕴藏着德育管理的宝藏，因此，加强课外阅读十分有必要。由于小学年级跨度较大，阅读层级也应该按照学生的总体水平分层。在小学低年级阶段，学校相关部门可以给学生安排有关夸父逐日、女娲补天等反映良好素质品质的古代神话故事的经典读物。这些读物中包含了古人对自然和生命来源的探索心理，反映了古代人民对自然的敬畏和征服的心理，适合低年级阶段小学生阅读。在小学高年级阶段可以给学生推荐《西游记》《三国演义》等必读名著的简易读本，让学生对名著有基本的了解，进而了解中华优秀传统文化，在传统文化的熏陶中接受德育。
　　三、结语
　　总而言之，中华优秀传统文化与小学德育管理是分不开的，从传承到发扬，优秀传统文化在潜移默化中影响小学生的思想道德，提升小学生的思想道德修养。作为教育工作者，教师必须认识到二者之间的关系，在推广优秀传统文化的基础上对学生进行德育教育。
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