小学英语教材与绘本整合教学存在的问题及解决策略
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作者:胡莲
摘要：绘本在小学英语教学中发挥着十分重要的作用，但是在其和教材整合时还存在较多问题，这在一定程度上影响了英语教学的有效开展，因此在实际教学中，教师需针对英语教材与绘本整合中存在的问题，实施适当解决策略，为学生提供足够的想象空间和自主发挥的机会，进而使其在学习中的全新需求得到满足。
关键词：小学英语;教材与绘本整合;问题;解决策略
绘本主要以图文的形式呈现，是教学中的重要载体。绘本中生动的故事、精致的画面能够调动学生在学习中的兴趣和热情，在使用中受到大众的广泛认可。但是在绘本和教材整合也存在内容选择不当，情感渗透相对不足等问题，因此在教学中需注重对绘本的合理运用，使绘本在使用時充分发挥自身作用和价值，绘本教学更具实效性。
一、 英语教材与绘本整合存在的主要问题
（一）教师对绘本特点缺乏全面认识
在小学教学中虽然没有设置专门的绘本课程，却普遍将绘本运用在了教学中，也实施了一些绘本竞赛，多数教师在绘本教学中都能认识到绘本在开发学生思维，提升学生整体学习能力等方面的作用。但是也有部分教师对绘本缺乏清晰、全面的认识，认为绘本在教学中的运用，只是一种教学辅助，没有有效整合绘本内容和教材内容，因此在实际教学中会将传统教学模式运用在绘本教学中，重视对句型和语法的讲授，在绘本教学中进行知识的补充，这种情况的出现是由教师对绘本特点缺乏全面认识造成。
（二）绘本选择不够科学、合理
在课程改革背景下，英语在教学模式上发生了较大改变，绘本在教学中的运用，使学生对英语学习产生了更强烈的欲望，也促进了其良好学习习惯的养成，实现了其核心素养的不断提升。但是就当前绘本教学和英语教材的整合，尚处于初级阶段，同时教师对学生缺乏深入、全面的认识和了解。在此情况下选择绘本时会出现单一的问题。实际上在进行绘本教学过程中，绘本的选择需具有一定科学性，如果在选择时不够科学、合理，将会使绘本教学的质量受到不良影响，学生综合素养也难以在此情况下获得提升。
（三）对绘本价值没有进行深入挖掘
在小学英语教学中，教师在使用绘本时，对绘本的价值认识不够清晰，在使用绘本时不能对其价值进行深入挖掘，更注重学生对知识点和故事的了解，不能将绘本内容和教材内容有效整合在一起，学生的综合能力难以难以得到较好发展。
（四）对学生的情感体验有所忽视
绘本不仅是英语教学中的重要载体，也是对学生情感渗透的有效途径，但是部分教师在运用绘本教学时对学生的精神世界有所忽视。因此在绘本教学中，绘本虽然在培养学生能力方面发挥了一定作用，但是在强化其情感体验和塑造其价值观念方面还存在较多不足。
二、 英语教材与绘本整合教学问题的有效解决策略
（一）对绘本进行精心选择
在进行绘本教学时，只有保证绘本在选择时的合理性，才能在使用中发挥自身优势，使英语教材与绘本整合教学获得更好效果，促进学生英语学习质量和效率的提升。因此在选择绘本时，教师应避免主观性和随意性，将学生思考问题的角度作为绘本选择的切入点，考虑不同学习阶段学生在学习中的差异性需求，将经典绘本内容在课堂中引入。在选择绘本内容时，教师应考虑到以下几点：首先，注重绘本趣味性的体现，对于小学生来讲，好奇心比较强烈，为了吸引学生积极参与到英语绘本学习中，教师需注重选择绘本内容时的趣味性，可以选择拟人化的动物形象绘本，将绘本作为激发学生想象力和创造力的重要工具。其次，注重绘本知识性的体现。使用绘本教学的最终目的在于为英语课程服务，因此选择的绘本内容应尽量和英语教学中的词汇、语法等知识有一定联系，这样才能使学生在学习中有所收获。最后，应注重绘本内容的融合性。除了需使绘本内容体现出知识性，也需使绘本中的内容部体现出融合性，进而使绘本教学在实施时产生更好效果，学生对绘本中的学习内容产生更深刻的印象。例如在学习“We are going to visit Hainan”这部分内容时，教师可以将“Town is by the Sea”这一绘本内容引入到教学中，书中描绘的小男孩儿，有着无忧无虑的童年：明媚的阳光;波光粼粼的大海;友好的邻居……年少的孩子们可以在书中看到自己的影子。海南也是一个临海城市，和绘本内容有着较多的相似之处，学生在学习时能发现很多的共同点。这种方式的运用，能够建立绘本内容与英语教材之间的联系，将二者系统整合在一起，更容易调动学生在学习中的兴趣和热情，在绘本学习中更投入。
（二）加强对绘本的研究
在实际教学中，教师对绘本的认识，会对教学理念和教学方法的运用产生比较直接的影响，决定英语教材与绘本整合教学的效果。因此在实际教学中教师应加强对绘本教学的认识与理解，在实践中对绘本教学特点进行细致分析。就当前英语绘本来讲，主要有几个比较明显的特点，即直观生动、故事性强、超越现实、重视学生情感体验并且语言简单。在教学中会利用故事、图片，运用具体形式将语言信息传递出来，教师在对绘本教学产生深层了解基础上，也会更好组织英语教学。对于小学英语教学来讲，教师在运用绘本教学时比较容易忽视学生的实际认知需求，因此教师需加强相关教学实践的研究。在教学中将绘本当中的图片作为问题的切入点，整合小学英语教材内容。重视对学生的生成性评价。并且关注学生的心理需求、学习动机等，促进其自主学习意识和良好学习习惯的养成。
（三）整合中进行的情感渗透
小学英语教材与绘本整合教学过程中，需对学生实施需相应的情感教育，绘本中的故事自身蕴含比较丰富的情感价值和人生哲理，因此教师可以运用绘本教学促进学生情感世界的丰富。在具体实施时，应注重教学情境的塑造，组织学生扮演角色，进而使学生在学习绘本时能够获得较好的情感体验。例如在学习“Sam is going to ride a horse”这部分知识时，为了使学生形成保护动物的思想理念，教师可以在教学中可以为学生讲授“A First Book of Animals”这一绘本内容，这是一本关于动物世界的美妙诗集，插画中充满了美轮美奂的动物生活细节，引人入胜。在书中，孩子们能看到北极熊在冰上玩耍，老虎在丛林里捕猎，萤火虫在夜空中闪烁，夜莺在灌木深处歌唱。通过绘本内容和英语教材内容之间整合，能够使学生对动物世界产生全新的认识，在感受美好的同时，也能形成保护动物的思想理念，强化自身情感体验，使整体英语教学获得更好效果。在情感渗透中，能够使学生在学习中形成对英语学习的全新认识和理解，也能在英语学习中自觉建立学习内容和生活之间的联系，将学习内容和生活内容有效联系在一起。 （四）创新绘本和教材整合方式
在进行绘本和英语教材整合过程中，应秉承由浅入深原则。针对不同年龄层的学生，教师在讲授绘本内容时也需进行分层，对于低年级的学生来讲，可以将阅读兴趣的培养作为重点。对于高年级的学生来讲，将阅读能力培养作为重点，适当将和社会、心理、文化等相关的绘本内容选入教学中。例如在讲授低年级“It is a black dog”这部分内容时，教师就将“Alices Adventures in Wonderland”绘本内容融入其中，绘本中也有大量的动物形象，学生在学习时势必会产生十分浓厚的兴趣，并且这部分内容也和低年级学生的实际需求相符合。在讲授高年级的内容时，可以将《大猫英语分级阅读系列》融入教材讲授中，培养学生想象力和创造力，提升其综合能力。在学习中学生能够根据自身情况进行学习，使整体学习更具针对性。除此之外，教师也需在教学中注重对信息资源的运用，使用信息技术为学生播放绘本中的场景，并且将绘本内容和教材内容结合在一起。在此过程中，学生能够在观看动画过程中纠正自身发音，并且进行自主学习，这种方式的运用能够促进教学质量的提高，也能降低教师在教学中的压力。例如在讲授“Where are you going”这部分内容时，教师就可以為学生播放《小王子》的绘本内容，《小王子》主要讲述小王子在与玫瑰花吵架之后，去了其他行星进行游历，期间见到了形形色色的人的故事。结局他在蛇的帮助下，重新回到B612号小行星上。这种借助信息技术的方式，能够使绘本和英语教材在整合时获得更好效果，学生在学习时有更强烈的兴趣和热情。
（五）教材与绘本整合中融入文化内涵
由于英语属于非母语，因此在语境上和汉语之间存在较大差异，这种差异也在一定程度上体现了彼此之间的文化区别。学生文化意识的形成会对今后学习产生较大影响。因此教材与绘本整合过程中，教师应注重文化内容的融入，促进学生在学习中获得更好效果。如龙在中国是一个虚构的形象，代表着威严、祥瑞，在传统文化中，有很多和龙相关的内容，也有相应的文化图腾。在西方对龙的认识和我国截然不同，西方认为龙使暴力和邪恶的象征。因此在讲授“Dragon return”这部分绘本内容时，教师就可以将这种差异性认识为学生讲授，让学生对文化有更深入的认识和了解。同时在“Night Shift”也对龙的形象有介绍，《夜班》从一个非常独特的视角分析了抑郁和焦虑这些负面情绪。在书中恶龙的形象被用来代表抑郁症，这部分内容龙的介绍并不是重点，但是龙却有一定的象征意义，说明了中西方在文化上的认知差异。
（六）整合中发挥学生自主性
在进行绘本和英语教材整合时，教师应为学生留有足够的想象时间和空间，避免在教学中对学生进行主观诱导，使绘本的完整性得到保证，发挥绘本促进学生深入理解教材内容的积极作用。在实际教学中，教师需避免将自身主观想法强加给学生，从学生立场和角度进行思考，并且保证设置的内容能够保持童趣。这种方式的运用，能够使学生在学习绘本内容和教材内容时产生深入的认识，发挥主观能动性，自觉进入学习中，达到小学英语教学因材施教的目的。
三、 结语
总之，绘本教学在小学英语中的运用，对于学生来讲吸引力比较大，能够促进学生天性的释放，也能使整体教学更直观、形象。在一些富有哲理且温暖的绘本故事中，能够使学生获得较好的情感的体验，小学英语教材与绘本整合教学的实施能使其学习能力获得提升。教师在教学中应详细了解小学英语教材与绘本整合教学中存在的问题，采用恰当教学方法，如精选绘本内容，进行情感渗透，融入文化内涵等，为学生构建良好英语学习环境，使学生在积累大量英语知识的同时，提高自身学习质量和效率。
参考文献：
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[2]黄琳.小学英语绘本阅读教学实践研究[J].课程教育研究，2016（8）：129.
[3]张静.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语（下旬），2017（2）：151.
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