试论初中体育足球趣味性教学策略探究
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作者:杨文太
摘 要：长期以来，体育课程深深地受到了中小学生的高度喜爱，因为学生在体育课程中不会受到很大的束缚，可以将自己的天性释放出来，自由活动。在初中阶段的体育课上足球运动作为不可忽略的学生必须认真学习的一项技能和运动，虽说初中生对体育课程有种特殊的喜欢，但通过教育界的深入研究表明，实际上体育课上足球教育成效并未达到理想中的效果，诱发此种现象的主要成因在于教学科学性、有效性教学方法的缺乏，使得教学效果不强以及教学水平有待提升。伴随新课程改革教育理念的深化推进，教育事业提倡素质教学理念，教学理念与教育方法也随之出现很大的变革，并衍生出一种全新的趣味性教育模式，此种教学方法渗入体育足球教学中定能实现教学效果的最大化改善。本文就趣味性教学的积极意义，分析趣味性教学模式在初中体育足球中的使用措施，以期为初中体育足球教师后续工作的有效开展提供借鉴。
关键词：初中体育足球教学;趣味教学法;应用策略
我国足球运动发展和预期的发展目标相差很大的距离，致使足球教学长时间处在停滞不前的趋势。而形成此种问题成因有很多，其中包含成本方面、教育制度、教学理念、教学措施等。伴随人们重视教育力度的日渐提高，教育观点出现了很大的变革，素质教育获得了大力推广，教育成本方面也随之扩充，基于新课标的大背景下，教学措施也获得了很大的改善，因此，我国需要结合体育足球教育与初中生的具体情况，拟定出一套充满趣味性的教学措施，提升足球教学的趣味性及活跃性，使其深受初中学生的热爱，进而提升体育足球课堂的教学效果。
一、 初中体育足球教学的趣味性积极意义
（一）足球重视度较高
在全世界的范畴内，足球属于深受重视的一个运动项目。足球运动受众群体，包括中老年与青少年群体，针对初中阶段的学生而言，掌握足球基本功作为学习与锻炼足球运动的关键点。由于足球的受众群体比较广泛，所以应该多让学生掌握一些世界上非常顶尖的足球赛事及其足球发展史，使学生养成自觉性学习行为，针对足球技能积极地学习，进而提升自己的足球水平及身体素质。
（二）学生身体素质的增强
足球对于学生的运动反应能力、身体对抗、团队协作、长跑等方面具有很高的要求。为此，教师通常会根据上述方面来培训学生的足球技能。学生需付出相应地努力才能获得明显的效果。而在初中体育课程进行足球教学的开展工作中，完全符合学生的年龄特征，不仅能将学生对足球的学习兴趣调动出来，还能实现增强学生身体素质的作用，进而推进学生后续更好地发展。
（三）有效开展足球教学的纽带
基于学生的角度而言，初中时期的学生具备独立的思维，以及鲜明的性格特征，针对自身喜爱的事物具有浓烈的兴趣，而且他们只对感兴趣的物质给予重视，而运用趣味教学法正好符合初中生的这一性格特征，将学生的具体情况结合起来，利用趣味教学法指导学生投身于学习足球之中，使其在此种教学活动中对足球运动的技巧加以掌握，使学生在实践的学习当中感知快乐，同时，推进体育学科足球课堂教育水平的全面提升，由此发现，趣味教学法作为学生和足球教学实现连接的重要枢纽。
（四）有效调和师生关系
基于体育教师的角度而言，原有的教育理念主要以理论知识的教授为主，学生主动练习体育技能为辅，此种教育模式已然无法符合新课标背景下的教学要求，体育教师要想實现教学效果的全面提高，需积极创新教育手段以及教育观念，使用趣味教学法能够使体育足球教育内容更加丰富，进而实现足球教育趣味的有效提高，通过利用各种丰富多彩的体育教学运动，激发学生对足球技能的学习积极性，将学生学习足球技能的兴趣充分调动出来，同时推动师生之间的和谐互动，增进师生间的关系，使二者在此种和谐、愉悦、欢快地环境中有效地完成教育任务，最终获得让人满意的教育成效。因此，趣味教学法在增进师生关系中发挥着重要的调和剂作用。
二、 初中体育足球的趣味性教育策略
（一）通过对校内媒体的借鉴，熏陶学生的情操
兴趣能够指引学生的学习行为，调动学生学习思维，教师如何将学生参加足球训练活动的兴趣充分调动出来，初中校园需要为学生足球训练兴趣创造相应的足球文化。可以利用校园内部的相关网络、广播、橱窗、黑板报等一系列手段，实现对体育足球知识与人物加大宣传力度。同时，可以充分运用时间，将学生组织起来对大型体育赛事进行观看，如各个国家的大型足球联赛。使学生学会如何准确射门、合理传球、精彩盘带、细腻脚法等，以此激发学生的足球训练兴趣。陶冶他们的情操，拓展学生眼界，使其精神上获得无穷的力量。其次，教师应该为学生们讲述明星的成长故事，运用榜样力量，来启发学生对于足球的灵感。因初中生处在主要的成长阶段，他们对崇拜的明星热情度较高。所以，在实际的体育足球教育中，教师需紧抓学生的这一心理特征，激发学生对于足球的热爱。每个足球明星的成长都有一段艰辛的故事。可以激发出足球明星带有的榜样效果，激发学生对于足球的兴趣，在培养学生足球兴趣流程中，教师可以重视使用球星故事，让学生感知学习足球带来的乐趣。可通过相应地辅助手段，如广告及娱乐新闻等形式，表现出球星酷帅的一面，以此促进青少年对足球兴趣与训练动力的最大化提高。
（二）通过游戏活动，提升体育足球课的趣味性
在初中体育足球教学中，经常使用的教育手段就是游戏活动，但纵观体育足球课的实际教学情况来看，体育学科的教师想要通过体育游戏引起学生的注意，进而提升体育足球课的教学效果与质量目标并未实现。引发此种状况的主要因素在于教师并未具有针对性地进行体育足球游戏活动的选择，并且游戏活动难以和体育教育内容形成有效的联系，使得学生在完成体育游戏活动后就开始了自由活动，并未在后续的体育教学环节持续参与，这对于体育足球教学效果与质量的提高无疑是严重的影响，同时不利于实现体育足球的教学目标。游戏可以牵动教学环境，使学生的情绪更加活跃，适合在体育足球教学中合理运用，因此，教师需要具有针对性地选择游戏活动。 例如，体育足球老师可以通过开展“绕桩接力、两条麻花、快乐搬运、颠球小将、墙式射门、足式保龄球游戏”等游戏活动。以上的游戏活动设计包括颠球射门、传球、控球等基本的足球技能，将其通过游戏活动的方式为学生呈现出来，这样既能实现足球教育内容更具丰富性，更新课堂的教学形式，还能强化课堂互动，使学生在游戏活动中与同学之间合理地交流，建立学生与学生之间和谐的关系，而且老师也要在游戏活动中积极参与，这样才能在无形中推进师生之间互动效果的全面提升，进而使学生的足球运动技能在无形中提高，并在学习中体验足球训练所带来的快乐。
（三）通过调动足球兴趣，发挥引导作用
体育足球课程的施教者在实际教学中，需要将引导学生的作用发挥出来，将标准的踢足球动作展示给学生们看，使学生在后续足球学习中效仿。教师还要重视使用良好的素质、饱满的情绪、专业技巧，来熏染学生，使其在具体的踢足球运动中，感受成功带给自己的成功，学生在具体学习足球运动相关技能的同时，为促使训练中的枯燥感而使学生产生的烦躁情绪得到缓解，教师可以在教学中融合充满趣味性的小游戏，让学生了解到足球运动潜在的快乐意义，进而充分感知体育足球运动中蕴含的快乐与积极精神。
（四）通过学生的学习效果，开展针对性考核评价
对学生掌握足球技能最佳的检验方法即为考核。当前在对有些学校内部体育足球运动实施考核的流程中，已然潜在很多的不足。对足球教学水平造成直接的影响，大部分已有的考评制度流于形式化，还有的考评方法过于单一性与重复性，缺乏切实的检测学生掌握足球技能的情况。在实际的体育足球教育中，检测学生的体育技能仅重视考核成绩能否达到标准，而对于学生努力的过程给予忽视的态度。为了增强体育足球教学的趣味性，教师需要将考核标准进行积极地创新，在考核的终点阶段，应该对学生足球知识与技能的学习流程进行重点评价，同时还要对学生的身体素质、专业知识、足球技能等实施考核，具有针对性地结合考核理论和学生的实际情况，通过科学性考核标准，让学生热爱足球，端正学习足球的态度，进而深刻认识到足球运动的价值。
三、 结束语
总之，初中阶段的体育足球教育中将趣味教学法合理地渗透，有利于顺利开展足球教学活动，通过多样化游戏活动等相应教学策略的开展，能最大化推进学生学习足球兴趣的提高，增进学生学习方面的积极性，使学生在对足球运动有利之处深化认识的基础上，让学生对更多足球运动的技能强化掌握，以此让学生的身体素质得到良好的锻炼，并让学生利用繁重课业余下的时间，利用健康化体育项目使自己的身心得到放松，进而在后续的体育足球学习中积极地参与。因此，初中体育足球教育应用趣味教学法不仅能实现教学效果全面提升，还能使教师对趣味教学法的运用价值深入认知，并积极探索，让其在其他学科中更好地投入使用，进而为国家教育事业的长稳发展夯实基础。
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作者简介：
杨文太，福建省莆田市，莆田市涵江石庭华侨学校。
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