信息技术在小学语文教学中的应用
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作者:苏文雅
摘 要：随着时代的发展与变化，信息技术在教学过程中的作用越來越突出，重视信息技术在小学语文教学中的应用，可以有效提升小学语文课堂教学效果。为了适应时代的发展要求，本文将对信息技术在小学语文教学过程中的不足之处做进一步完善，探究和研讨完善小学语文教学的方法和措施，在硬件和软件方面为小学语文教学提供充足的保障，以此来提升我国小学语文教学质量。
关键词：信息技术;小学语文;应用与发展
现如今，信息技术已经普及到社会的各个领域了，在教育领域也不例外，信息技术的投入使得小学语文教学效益有了较大的提升。但是，信息技术的使用也相应地带来了一些弊端，比如，信息资源的滥用造成了教学资源的浪费，信息化技术人才欠缺导致教学水平参差不齐，这些问题在小学语文教学过程中广泛存在，接下来作者将对信息化技术的使用进行全面剖析，对信息化技术的使用做进一步的完善，以期促进我国小学语文教学质量的提升。
一、 现代信息技术的基本概述
（一）现代信息技术能够为小学课堂提供丰富的教学资源
信息化与网络化是未来世界的发展趋势，无论在哪一个领域，一旦普及信息化和网络化，其前进道路就像插上了腾飞的翅膀，迅速产生意想不到的效果。信息化技术具有海量信息、传输速度快的特点，在课堂中注入信息化技术手段，采用多媒体等现代教学方式，使传统的课堂教学变得生动起来，信息技术的大量使用，还能够扩大教学内容，启发学生的想象力和活力，达到育人育德的教学效果。信息技术的使用，改变了以往看黑板、看教材单一式的教学方式，老师可以制作各种各样的PPT和Word文档，在多媒体软件中注入各类样式的学习内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体软件还可以适当地向课外读物延伸，比如阅读一些国外名著和导读，学习外国人的先进思想文化，使国外的文化精髓为我们的发展服务，拓宽学生的视野，丰富学生的内心世界。
（二）信息技术的应用可以有效提升语文课堂教学效率
相比于传统的教学模式而言，信息技术的普及和使用可以大大提升教学效率，使有限的课堂内容变得无限起来，学生因此获得了充足的知识储备，教师也因此节约了大量的教学资源。多媒体教学通过生动、形象的表现形式传达课堂内容，使教学信息突破了空间和时间上的限制，得益于其迅猛的传播速度和广阔的传播范围，大大缩短了不必要的教学时间，以往一堂课的授课内容，使用多媒体教学方式之后，节约了一半的授课时间，节省下来的时间还能够帮助学生巩固上一堂课的知识，或者预习下一堂课的内容。不仅如此，以往老师在课堂上需要用粉笔抄写的东西，现在可以放在多媒体课件上，就不需要老师动手抄写了，学生看起来也容易，老师讲起来也方便，使得语文课堂变得轻松了许多。
二、 信息技术在小学语文课程教学中的不足之处
（一）语文教学有些流于形式，不注重教学效果
首先，在语文教学的过程中，一些教师不注重教学效果的高低，一味地谋求教学效率，在语文课堂中，把该讲的知识一讲，就完成一个教学任务了，一堂课下来，有些学生听懂了，有些学生还是云里雾里，根本没听懂讲的是什么，长久下去，语文成绩就会越来越不理想。其次，有些语文教师对多媒体软件很熟练，但是对于教学内容捉摸不透，在教学内容的安排上不合理，在语文课堂上，你看他讲得非常流利，头头是道的，但是仔细研究发现，教学内容流于形式，教学内容的安排上不合理，达不到原有的教学效益。最后，受制于传统教学模式的影响，现代信息技术的作用难以在很短时间内突显出来，所以，一些语文教师对于信息化教学的认同感还不够，认为信息化教学就是一时兴起的教学方式，不会在小学语文课堂中留存下去，所以也就走走过场，浮于表面，不注重研究。
（二）语文教学中信息化人才队伍有待进一步加强
虽然说我们的信息化技术水平在如今的社会条件下有了较大的提升，但是会使用信息化技术的人才不多，尤其在教育领域，信息化人才真是不多，这一点从高等学校的教学计划上就可以看出，高等教育注重的是教学内容，对于教学方式的研究还不够，现阶段，也没有一定的资源提供给学生搞信息化教学实验，所以，教育领域内，信息化教育人才有待进一步加强。教育政策的倾斜度明显不够，对信息化人才的重视度不高，教育部门看中的是一年下来的成绩单，对采用什么样的教学方式来说并无大碍，只要学生勤学苦练，把知识学进脑子里，把成绩书写在卷面上，教师及家长都高兴，学校也有成绩，这就是导致信息化人才队伍不强的另一个原因。除此之外，某些小学语文教师不专研信息化技术，不主动学习信息化技术也是影响信息化教学的又一个重要因素，这需要学校对语文教师加强管理，明确教师的责任，树立起责任牌，使小学语文老师紧张起来。
（三）语文教学中信息化资源体系尚未健全
由于我国幅员辽阔，人口分布不均，东西部经济发展水平不一致，教育领域内至今未形成统一的信息化资源体系，导致信息化教学出现源头问题，信息化教学尚未取得实际效果。要想实现信息化教学，信息化教学资源体系要健全，没有一个完备的信息化资源体系，信息化教学就会无从谈起，面对各种各样的教学内容，需要专门的人员来做一整理，对教学资源进行均匀分布。老师上课之前要做课件，而课件内容的来源大都是网络平台，很多老师在这个平台上搜一些，又在另外一个平台上搜一些，把不同平台的内容再整合，最后就形成了自己的教学方案，这样的教学内容明显不合理。随着时间的推移，有些以前用过的课件可能在以前的教学条件下可以适用，在如今的教学环境下就不能使用，但是，一些教师不做变通，把一些过往的教学内容也带入到课堂教学中，使得教学效益向着相反的方向发展。
三、 信息技术在小学语文教学中的应用探究
（一）培育和培养一大批信息化教学人才
随着科技的进步，信息化技术的大量应用，培育和形成一支强有力的信息化人才队伍是关键因素。因此，由政府牵头制定信息化人才培养政策，教师个人要主动与培训机构相互配合，形成主动提升自我技能的意识。此外，在一些高等院校内部开设小学语文信息技术班，邀请专家学者来讲课，专门培养这方面的人才，有这类学科的院校要进一步优化信息技术人才培养模式，以此适应不断变化的需求。其次，要成立一些专门的信息技术人才培训机构，已经任职的教师可以在此学习，进一步提升这方面的知识技能，更好地传播课堂知识。在小学学校内部应当成立专门的学习机构，由专业的技术人才对小学教师做辅导，促进小学教师信息化技能的提升，小学教师之间可以建立微信群聊，一些疑问或者比较好的方法可以在群聊里互相传阅，相互促进，共同提升。 （二）强化教师的主导地位和学生的主體地位
无论教学方式怎么改变，教学内容如何改变，老师的主导地位和学生的主体地位不能变，小学语文课堂应当以老师为中心，老师要注重组织能力和主导能力的培养，在多媒体技术的应用上灵活多变，以学生的兴趣为导向，注意观察学生的欲望点，在课件的制作上可以向这方面靠拢。小学教师要以学生为中心展开教学环节，例如，在《狼牙山五壮士》这一节课的学习上，老师可以在多媒体上放映一些抗日战争题材的作品，要求学生认真观看，观看完毕之后要把观后感写出来，观后感要设定字数要求，不能敷衍了事，必须是发自内心的感悟。小学语文课堂应当以学生为中心，重点关注学生的薄弱点，专注薄弱点开展语文教学，努力变薄弱为优势，提升自己的语文课成绩，在这方面，老师可以用多媒体教学方式做引导，创新教学方式，改变教学效果。
（三）明确信息化教学的主要内容
小学语文信息化教学要有目的可寻，有归宿可查，实践中，我们要进一步明确小学语文信息化教学内容，在走访调查的过程中我们发现，有些教学单位存在教学内容不恰当的现象，有一位教师一整节课都在放PPT，把PPT教学时间安排得太满了，有些教师在该放多媒体软件时不放，不该放时却放，起不到应有的作用。教师在信息化教学过程中应当是设计者和引导者的角色，在授课内容的排版上要以激发学生的学习欲望为目的，为学生营造一个平等的学习平台，使教师和学生一起学习，共同成长。明确信息化教学的目的和归宿，为学生的学习指明方向，使学生朝着一定的目标学习，是信息化教学的设计初衷，小学语文教师要提升自我的授课能力，要做思想的启迪者，不能从自己的主观出发，要告诉学生为了什么而学习。
（四）形成完备的信息化资源体系，为信息化教学保驾护航
通过研究和探讨信息技术在小学语文教学中的应用发现，小学语文教学过程中没有一支完备的信息技术体系做支撑，小学语文教学没有任何依据，小学语文教学成效令人担忧。现阶段，我们要加紧制定和完善信息化资源体系，采取多方面的力量加紧制定信息化教学方案，通过信息化方案的制定，在小学语文教学中广泛执行开来，力争迅速取得实际效果。除此之外，还要加强对小学语文教师的培训，提升信息化资源的使用效率，为小学语文教学注入新的活力，有了信息化资源体系，就能够为小学语文教学保驾护航，小学语文教师在教学过程中也会有据可循，有参考资料可查，不会陷入迷惑的窘境，信息化资源体系在小学语文教学的过程中必不可缺，一定要搞好信息化资源体系的建立等相关事宜。
四、 结束语
将信息技术应用在小学语文教学过程中是非常有必要的，它可以实现小学语文教学效益的最大化，可以取得更好的教学效果。我们通过创设多样的信息技术课堂，形成浓厚的学习氛围，提升学生的学习主动性，让学生在丰富的课堂生活中学习，使课堂教学更加有效。课本内容与信息技术的融合是未来的教学趋势，有效整合信息技术与课程内容是提高教学质量的关键因素，需要教育工作者进一步探究。
参考文献：
[1]杨会场.信息技术在小学语文课堂教学中的应用与反思[J].小学科学，2018（3）.
[2]夏普惠.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].科学咨询，2019（5）.
[3]何方.信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2018（6）.
作者简介：
苏文雅，甘肃省白银市，甘肃省会宁县河畔镇下中滩小学。
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