核心素养下的小学语文群文阅读探究
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作者:曹桂霞
摘 要：随着社会时代的发展，教育也有了较大的进步，教学的时候，对于教学效果也愈加重视。小学语文教学中，教师也必须根据实际情况和需要不断地更新和完善教学模式。阅读教学能够提高语文教学效果，提高学生本身的理解能力，这便要求教师教学时，必须对阅读教学本身的重要性有一个全面的认知，应根据实际情况和需要进行群文阅读教学，从而提高学生核心素养。
关键词：群文阅读;阅读教学;小学语文
在小学语文教学的过程中做好群文阅读教学，可以开阔学生视野，让学生掌握更多内容，学生阅读效率也会提高。小学阶段对于学生的学习习惯养成非常重要，在小学语文教学中做好群文阅读，能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，帮助学生不断地丰富自身的语文知识，提高自身的语文素养和语文核心素养。
一、 小学语文阅读教学现状分析
（一）学生阅读量较少
小学生年龄比较小，其接受的教育和社会经验也比较少，学生的自主阅读能力也比较差，通过调查和研究可以发现，我国很多小学中学生的阅读量都没有达到教育部的相关规定，学生阅读较少是一个比较普遍的现象。出现这种情况的原因在于，教师的作业布置比较多，绝大多数学生课外时间都要完成大量的作业，即便是有一定的空闲时间，父母也往往会安排学生上一些兴趣班，这也直接导致了学生很少有时间进行阅读。还有些孩子休闲的时候，其方式往往是看电影、看动画片或者打游戏等等。绝大多数的家长也没有认识到课外阅读对孩子成长和学习的重要性，并没有给孩子提供营造一个良好的阅读环境，这也直接导致了学生阅读意识比较差。
（二）学生不具备科学的阅读技巧
在阅读的时候，很多家长或者学生都存在一定的疑惑，为什么孩子每天都在进行一定量的阅读，但是学生的表达能力和阅读能力为什么没有明显的提高。而出现这种情况的原因在于，很多学生阅读过程中，使用的阅读方法不正确，这也直接导致学生阅读效率和学习效率比较低下。教师上课的时候，也没有详细地讲解一些阅读技巧，这也直接导致了虽然有些学生进行了阅读实践，但是学生的阅读能力却没有很好地提高，学生独立思考能力欠缺，没有很好地把握整篇文章的中心，也没有掌握足够的阅读技巧。
（三）内容比较混乱
小学生的年龄比较小，这也导致了学生阅读的时候，不知道自己应该去阅读什么样的书籍，在阅读的时候，存在较大的偏差，没有明确地对阅读进行定位。这也直接导致了有些学生在阅读的时候，会选择一些玄幻类的书籍或者游戏类的书籍，这种选择也会给学生综合素养提高造成影响。为了解决这个问题，教师教学的时候，必须适当地引导学生进行阅读，并根据学生的兴趣来给学生推荐一些其可能会喜欢的优秀课外读物。
二、 小学语文群文阅读教学的意义分析
教师开展小学语文群文阅读教学时，应该对学生进行引导，让其通过正确方法来阅读，切实提高学生语言能力、思维能力和审美能力。利用群文阅读能够切实提高学生核心素养，对于学生以后的成长非常重要。
（一）能够帮助学生提高其综合阅读能力
教学开展是为了提高学生学习能力。在进行小学语文阅读教学时，在实践中我们也发现，利用群文阅读能够切实提高学生的阅读能力和理解能力。首先，阅读具有关联性。学生利用群文阅读这种模式，能够找到和阅读目标有关的图片和文字，再在这个基础上进行进一步的分析和阅读，这样能够很好地提高学生的阅读能力和理解能力。其次，群文阅读能够给学生提供一个独立地进行文字学习的过程。群文阅读对于学生独立学习是非常重要的，通过阅读各种阅读内容，学生不但能够拓展其阅读视野，掌握更多的知识，还能够切实提高学生综合阅读能力，帮助学生更好地成长。
（二）丰富学生文化视野
小学语文群文阅读教学的有效开展，不但能够提高学生阅读能力，还能够帮助学生掌握正确阅读手段，养成出色的阅读习惯，还能够让学生在阅读的过程中潜移默化地丰富学生的文化视野。此外，想要切实提高阅读有效性，必须提高学生的语文素养，只有学生不断地努力，大量地进行阅读，其知识面才能够得到扩展。而进行群文阅读便是提高学生核心素养的重要手段。所以，进行群文阅读教学，能够帮助学生更好地拓展其视野，帮助学生提高其核心素养。
（三）能够提高学生文字学习能力
开展群文阅读可以把学生阅读和学习的主动性、积极性很好地激发出来。在进行群文阅读的时候，学生需要对阅读内容有一个全面的了解，对关键词进行甄别，做好内容的分类工作。这些方式都能够帮助学生提高其文字理解能力。在进行文字理解的时候，学生的独立阅读能力也会有极大的提高，能够给学生将来更好地学习和发展奠定良好的基础。
三、 核心素养下的小学语文群文阅读教学策略研究
（一）激发学生阅读兴趣，让学生更加主动积极的阅读
教师开展小学语文群文阅读时，想要提高实际效果，便必须重视学生阅读兴趣的提高，将学生兴趣激发出来。首先，教师开展教学的时候，需要对不同学生阅读能力和阅读兴趣有一個全面的了解，从学生需要出发来开展阅读教学。其次，教师必须认识到阅读习惯培养的重要性，帮助学生养成良好的阅读习惯。若是学生形成了一定的阅读习惯，那么学生阅读的质量也会有明显的提高。比如教师可以要求学生做读书笔记，在规定的时间内完成笔记，也能够让学生获得成就感，提高学生的阅读兴趣和阅读质量。
（二）进行阅读议题确定，选择合适的群文阅读材料
在开展群文阅读教学时，教师选择的材料是否契合学生，对于阅读效果提高非常重要。教师只有确定了阅读议题，才能够更有目的性和层次性地进行阅读材料的选择。受到阅读议题的影响，教师必须根据阅读议题来进行文章的选择，文章选择类型必须丰富多彩，包含各种行文风格。在选择阅读议题的时候，教师不但需要考虑到小学语文课程的相关标准，还应该考虑到一些社会上存在的热点话题，学生对于这种话题往往比较有兴趣，然后教师可以根据学生的学习能力、学习水平和思想状态，进行训练重点的确定，只有这样，群文阅读的效果才可能真正地提高。 （三）帮助学生完善自身的阅读框架体系
首先，教师必须帮助学生了解阅读教学开展目标。在进行群文阅读教学的时候，教师必须了解进行阅读教学的目的，并在这个基础上开展群文阅读教学，做好相关的工作安排，从而确保选择的阅读内容符合学生的需要，帮助学生进行阅读目录的制订，并以此为基础来给学生养成好的风格，让其更好地阅读。其次，学生不同，其阅读能力也各不相同。教师教学时需要考虑到这点，根据不同学生对于阅读的兴趣和能力来选择不同的内容让其阅读，这样，学生阅读才能够真正地符合学生的实际需要。最后，必须帮助学生完善其阅读体系。培养学生阅读能力需要循序渐进地进行，从简单到复杂，帮助学生形成具有自己特色的阅读目录体系。特别是在进行古文阅读的时候，教师可以让学生先进行简单字词的阅读，然后再进一步地让学生进行篇幅较长的古诗词的阅读，循序渐进地阅读，切实提高学生的阅读能力和理解能力。
（四）将课外阅读和家庭在群文阅读教学中的作用发挥出来
首先，需要给学生充足的时间进行阅读。受到教学大环境的影响，教师教学的时候，必须认识到减负的重要性，给学生更多的课余时间。学生课余时间的增加，也能够给学生更好的进行阅读提供更多的时间。课外阅读开展的时候，教师应该科学引导自己的学生，提高学生的阅读质量和阅读效率，帮助其完成阅读教学的目标。其次，必须对学生进行科学的阅读引导。学生会在课余的时间和在家庭中的时间中进行阅读，对于这种情况，教师必须主动参与到学生这个阅读过程中去，选择合适的方法来引导学生，确保学生阅读到的内容对学生成长有着积极作用，并且，教师还应该鼓励学生进行摘抄，或者写一些阅读笔记，这样不但能够帮助学生更好地阅读，还能够让教师更好地了解学生阅读的广度和深度。教师还应该定期地和学生交流，学生若是阅读时存在问题，那么教师需要积极地进行引导，帮助其解决问题，在帮助学生成长的同时，切实提高学生的阅读能力和核心素养。最后，必须做好家校沟通工作。学生进行家庭阅读时，家长往往会陪伴学生，家长也是学生的监护人，家长需要对孩子进行管理和鼓励。教师应该做好和家长的交流和沟通，对学生学习情况以及阅读情况进行全面的了解，将家长和教师的合力发挥出来，从而推动群文阅读更好地进行。
（五）进行互助阅读小组的建立
教师开展群文阅读教学时，应该选择不同的手段和方法来对学生阅读效果进行优化。首先，教师应该认识到每个学生的不同和优缺点，将学生互补作用发挥出来。学生不同，且阅读能力各不相同，不同学生之间互帮互助，能够解决学生阅读过程中遇到的问题，学生能够在互帮互助的过程中更好地认识自己的优缺点，了解其他学生的情况，能够帮助学生更好地进行自我完善。其次，在进行小组合作的时候，教师可以让学生根据阅读篇目进行不同文章的选择，并和小组内的学生来讨论和交流阅读的心得，这样能够帮助学生更好地了解各个方面的知识，学生阅读视野能够得到拓展，也能够获得更好地成长。
四、 结语
受到核心素养的影响，在小学语文阅读教学中进行群文阅读教学，不仅可以帮助学生提高其阅读的能力和水平，还能够培养其语文核心素养，帮助学生更好的成长。受到新的教育形势的影响，教师的小学语文群文阅读教学需要根据社会和教育发展来进行教学方法的创新，积极地引导学生，切实提高小学语文课堂教学的效率，帮助小学生更好地发展。
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作者简介：曹桂霞，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市玉门市第二小学。
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