混合式教学在管理学课程中的应用探索
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作者:段晓庆
[摘 要] 在信息化教学中，出现了一种新的教学模式，即线上线下混合式教学。这种教学模式能够实现学生学习深度的提升，改善学习效果。混合式教学已经被广泛应用到各个学科中，线上线下混合教学所具有的优势，为教学水平的提升提供了可能。对混合式教学在管理学课程中的应用进行探索，以期推动教学水平的提升。
[关键词] 混合式教学;管理学;应用
混合式教学是将传统教学模式与数字化网络教学模式结合起来，实现二者优势互补的一种教学方式。这一教学模式要求教师既要面对面向学生传授理论知识，又要采用各种现代信息技术，将课堂学习与课外学习结合起来，为学生营造一个良好的学习环境，从而实现学习效果的改善。所以，在现阶段的教学改革中，应该对混合式教学模式进行深入分析，强化对混合式教学模式的认知，将其更好地应用于管理学等课程中，为学生提供更为优质的教学服务。
一、混合式教学模式应用的意义
（一）顺应新时期教学改革要求
在当前教学体制改革不断深化的情况下，传统教学模式中的弊端逐渐暴露出来，为此教育部出台了许多指导意见，对教学工作体制进行完善。而混合式教学模式的出现顺应了新时期教学改革的要求，能够在教师团队的指导下，改变传统的课堂教学模式，将课堂教学与线上学习结合起来，提升教学效果[1]。这种授课方式不仅能够完善学生的课堂学习，同时利用网络为学生提供线上学习资源，采用更为灵活的教学方式，尊重学生的主体性，改善课堂教学效果，实现学生专业技能的提升。
（二）满足课程教学需要
管理学课程是当前高等院校经管类专业的必修课。作为一项基本课程，能够为学生提供管理活动普遍规律以及一般方法等知识，为其后续的学习奠定基础。在这一课程当中，要求学生掌握管理学的基本原理、一般规律以及基本方法，提升学生的管理能力以及管理素养，从而帮助学生构建全面的管理学知识结构，为专业技能提升提供保障。而混合式教学模式正好满足了课程教学的需求。学生可以采用線上预习的方式，对课堂内容先有一定的了解，从而更好的适应教学节奏，教师也可以采用这种方式，对一些知识的运用进行引导，加深学生的理解。
（三）应对教学对象变化
近年来，越来越多“00后”进入到大学校园，逐渐成为高校教育的主体。对于这一群体来说，由于生活环境的变化，使得新媒体在其生活与学习当中扮演着更为重要的角色，网络对于他们来说是必不可少的。而混合式教学模式能够借助其线上学习的优势，采用更为灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣，更好的融入到线上平台学习当中。教师可以利用手机作为教学工具，向学生进行管理学知识的传授，加深学生的理解。
二、管理学课程中混合式教学方案设计
（一）优化教学目标
管理学是一项应用性较强的基础课程，在应用混合式教学的过程中，需要对教学目标进行优化。在进行教学目标优化时，主要从三个角度进行，即管理理论与应用的结合、管理职能与分析的结合、管理创新与问题的结合。在进行管理学理论知识传授时，需要学生对各个管理职能之间的联系有一个准确的把握，列举企业经营管理案例，以此实现学生实践能力的提升。通过优化教学目标，能够对后续的教学内容进行完善，实现学生创新能力、解决问题能力以及知识转化能力的提升。
（二）整合教学资源
在开展混合式教学中，需要对现有的教学内容进行整合，保证课程结构设计合理。要将课程教学内容分为三部分，第一部分为管理学的基础知识，向学生传递管理内涵、属性、规律、主体以及方法等;第二部分为管理职能，包括组织、计划、领导以及控制等;第三部分为管理实际应用，通过增强学生对管理创新职能的认识，对管理知识进行系统整理，提升实践应用能力[2]。在混合式教学模式下，应该借助线上教学平台的优势，为学生提供丰富多彩的教学资源，采用微视频、PPT等形式，为学生直观的展现各类管理学知识。
（三）创新教学活动
混合式教学模式的应用能够为各项教学工作的开展提供更为多样的教学活动。互联网技术的应用使教师能够采用翻转课堂、案例教学以及知识PK等方式，推动混合式课程教学的开展。在线下课堂教学当中，可以借助翻转课堂的方案，让学生分组进行汇报，老师根据学生的学习成果，对知识点进行补充总结，同时强调管理学重点内容。与此同时，可以采用小组为单位的组织教学活动。教师在布置课堂游戏、案例分析以及课堂讨论之后，让学生形成自己的观点，然后进行交流，提升课堂的趣味性。
（四）强化教学考核
在混合式教学模式下，学生的学习方式发生了一定变化，不再局限于线下的课堂学习，线上平台在学生学习当中扮演着更为重要的角色。因此，在进行教学考核的过程中，需要针对这一变化开展更为全面的考核，将学生线上学习与测试的结果列入到最终的课程考核当中，从而按照全过程考核的方案，对学生的学习成果进行评定。特别是在进行教学考核的过程中，必须加大对平时成绩的考核力度，避免学生期末突击应考。
三、管理学课程运用混合式教学模式应注意的问题
（一）注重结合传统教学模式
混合式教学模式下，线上教育平台优势能够充分发挥出来，借助自身丰富的网络资源、便利的沟通工具，能够为师生提供一个更好的交互平台。但是线上平台教学不能完全取代传统教学，想要更好的发挥混合式教学模式的优势，必须要注重与传统教学模式的结合，在课堂教学当中对每一位学生的学习态度与个性差异进行分析，真正做到以学生为中心，为学生营造良好的学习环境[3]。因此，在管理学课程当中，需要将传统学习与网络化学习的优势相结合，更好的提升学生的管理学知识水平。
（二）尊重学生的主体地位
在当前教学体制改革下，必须树立以学生为本的教学理念，各项教学工作的开展都需要建立在学生的主体地位上。这就需要在落实混合式教学模式的过程中，尊重学生的主体地位，不管是在课堂教学还是线上平台学习当中，学生都是学习的主体。只有将学生的主动性发挥出来，才能更好的提升教学效果。对于管理学课程来说，只有学生主动学习，才能对管理学知识有一个深刻的把握，从而实现自身管理能力的提升，增强管理素养。这就需要教师在进行教学流程设计的过程中，必须要突出学生的主体地位。
（三）整合优化教学内容
对于管理学课程来说，理论教学是其中最为关键的教学内容。只有让学生掌握管理学的原理、一般方法以及规律之后，才能为后续的专业学习提供可靠的保障。结合混合教学模式的改革，逐步探索管理学课程理论与实践教学有机结合的教学体系，在不同的模块下设定教学目标，同时分层次进行理论教学与实践教学内容的优化，才能够为混合式教学模式提供更为完善的管理学课程体系。在应用新的教学方式时，教师需要对教材内容进行适当调整，为学生提供更为全面的教学内容。根据混合式教学模式的特点，优化教学内容，适应现阶段的课程改革需求。
传统教学模式存在的弊端已经逐渐凸显，同时信息技术所具有的优势在教学工作当中得到了充分体现，线上线下混合式教学模式得到越来越多的认可。通过对混合式教学模式兴起的原因进行分析，能够加深对这一教学模式的认知，从而采取有效的教学手段，在管理学课程当中发挥混合式教学的优势。在落实混合式教学模式的过程中，必须要尊重学生的主体地位，同时结合传统教学模式，对现有的教学内容进行优化，为教学工作的开展提供可靠保障。
参考文献
[1]乔志勇，丁长明，赵宜涛.线上线下混合式教学法在机织工艺学课程中的应用[J].教育信息化论坛，2018，（2）：9-10.
[2]雷雨，陈绮霞.线上线下混合式教学模式在《劳动与社会保障法》课程中的应用研究与实践[J].法制与社会，2018，（2）：142-143.
[3]徐绮爽.基于混合式教学工具的教学模式探索——以《运营管理》为例[J].中国教育信息化，2017，（12）：41-43.
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