混合式教学模式在“Python”语言课程中的应用

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　　摘   要：与传统的单方面传授教学不同，混合式教学模式创新了教学形式结合在线视频学习的手段，并发挥翻转课堂的有效作用，使学生学习更有自主性，养成独立思考的习惯，在课堂教学过程中，教师主要起引导作用。文章在通识教育课程的基础上，探讨了“Python”如何运用混合式教学模式，合理组织线上、线下学习资源，进而提升教学效率，提高学习满意度。
　　关键词：“Python”;混合式教学;课堂教学
　　在计算机通识教育课程中，其中有一环节为“Python”，这门课程对理论知识与实践能力要求很高。该课程介绍Python编程语言的相关理论知识，并研究如何利用Python语言进行数据分析，对Python内容里关于机器学习库与使用手段进行介绍，列举出现工程问题时一般采取的方式等，这门课程有一定的难度，且理论学习中学生感到枯燥没有兴趣。在实践中，发现合理利用混合式教学模式，在超星网络教学平台的帮助下，组织进行线上视频学习，并科学分配小组，以小组学习的模式进行教学，合理发挥线上教学、线下教学的共同作用，对学生学习这门课程有着极大的帮助作用。为此，本文探讨了“Python”在混合式教学模式中的应用。
　　1    混合式教学概念及特点
　　1.1  混合式教学概念
　　混合式教学经过创新发展，不同于一般教学模式[1]，其在面授教学的基础上，利用技术媒介进行辅助教学。教学管理者的观点是采用混合式教学模式，有利于教师合理分配各种有效资源，从而达到教学目标。总而言之，教学工作者可借助混合式教学，发挥信息技术方式的辅助功能，针对教学方案进行科学设定，共同发挥在线教学与面授教学的良好效用，整合教学过程，提高教学效率，为学生量身打造教学服务，最终完成教学目標。
　　1.2  混合式教学特点
　　混合式教学有效结合了科学技术的良好作用。教师在教学过程中，可因材施教，而不是按照传统模式单方面地一味填充，教师更多是扮演引导、组织的角色。学生在学习方面，更强调自主性，从而使学习体验更佳，进而提高学习成绩。充分理解透彻混合式教学的特征，可帮助教学工作者将混合式教学的有效作用更好地发挥出来。
　　对于混合式教学来说，在辅助教学的过程中，发挥信息技术工具的有效作用，是必不可少的，不过，并不意味“混合式教学”等同于“技术型教学”。混合式教学是学生在其中扮演主要的角色，教学的目的与本质要求是推动学生的良好发展。
　　2    “Python”应用混合式教学的价值及对教师的要求
　　2.1  “Python”应用混合式教学的价值
　　从古至今，教学离不开纸质教材在其中发挥的重要作用，而且纸质教材方便携带、具有良好的阅读体验，然而，由于人们对学习提出了更高的要求，更期望信息获取的过程不受时间与地点的限制，因此，电子资料开始走入人们视线，逐渐被重视。由于混合式教学具有丰富的资源，倘若采取线上教学模式，学生能接触到海量的、优秀的电子教学资料，且资料已经经过教师整合，符合现阶段学生的特点，学生理解起来并无太大难度，再结合线下教学方式，学生可补充学习纸质资料，就能不受时间与地点的限制进行学习。
　　2.2  对教师的要求
　　在使用混合式教学模式时，教师必须达到以下几方面的要求：第一，教师不允许以势压人，应有意识地培养学生自主学习、勇于探索的能力[2]。第二，学习存在互动性、情境性两方面的特征，因此，在教学时，教师应事先备好问题情境，灵活变化、循循善诱，引导学生建立知识架构。同时，发挥合作探究的有效作用，加强学生的沟通交流。第三，教师应学会在实践中利用相关的理论知识，借助任务驱动法，有效解决实际问题，并加强学生的印象，让学生学以致用。
　　3    “Python”在混合式教学模式应用中的策略
　　学生的基础水平差距较大，各自抱有不同的学习动机，且学习风格也各有差异。在学习“Python”课程时，可通过分层教学的手段，水平不高的同学，须完成基础学习任务;而拥有较高水平的同学，除了完成基础任务，还需完成难度大的任务。结合“最近发展区”的相关理论，教师可适当为学生布置具有一定挑战性的学习任务，充分发挥学生的自主学习能力，推动其良好发展。具体需要做到以下几点。
　　3.1  按照新课改的要求，制定合理的教学目标
　　对课堂教学而言，最终目的是要达到教学目标的要求，而教学目标在其中起着引导作用，重要性不言而喻。为了使教学活动成功进行，必须明确正确的教学目标。美国心理学家认为，教学目标可细化为3个方面，即认知、情感、动作技能，同时在每个方面内，可从上到下再次进行细分，比如在认知方面，可分成6个具体目标：知识、理解、应用、分析、综合、评估;在情感方面，可分为5个具体目标：接受、回应、价值形成、价值体系组织系统、价值体系定制;在动作技能方面，可细分成6个具体目标：知觉、模仿、操作、准确性、连贯性、习惯性。在国内，持续退化新课改进程，合理细分为3个具体的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。本研究建立在新课改的基础上，对照具体的课程内容，明确设立合理的教学目标。
　　3.2  按照混合教学模式，制定科学的教学内容
　　在教学活动进行时，为了完成教学目标，需要进行教学内容的整理，方便学生对知识、技能、实践经验等方面的学习。结合教学目标的要求，教师应持续研究、透彻知识点，才能科学安排教学内容。倘若采用混合式教学模式，教学内容更具体，除了教材内容，还涉及线上教学资源，即部分优秀的教学视频等。教材中，涉及教科书、学习参考资料、教学课程标准等，因此，教师在教学前，必须掌握透彻。通常分成3个阶段，即“懂”“透”“化”，“懂”是教材编制的概念、理论知识要理解清楚;“透”是教学的重难点要了解透彻，清楚地认知可借助哪部分教学资源来解决;“化”是教师必须及时革新思想，不偏离教材思想。 　　对于混合式教学来说，共同发挥了线上线下教学的有效作用，因此，离不开科学管理线上教学平台的工作，针对该课程，每周进行安排课时。课时又具体分成微课、课件、自主学习任务单、示例代码等，一些章节设计有练习题，起到巩固知识的作用，基础学习资料是必不可少的，同时还设有考试模块、作业模块、讨论区模块等，为了加强生生、师生之间的交流沟通，设置了讨论区模块。基于此，发挥社交媒体的积极作用，组织学习交流群，便于师生之间交流、沟通，有问题也能及时得到处理。
　　3.3  按照混合教学模式，组织教学活动
　　教学活动是联结学生与教学内容的纽带，倘若采用混合式教学，教师在其中扮演引导者的角色，同時，强调学生的主人翁地位，因此学生是否具备自主学习的能力显得尤为重要，即学生在学习的过程中，要发挥主观能动性的有效作用。第一，平衡师生关系，有意识地引导学生进行自主学习;第二，在课堂上充分调动学生的参与热情，培养学习兴趣;第三，认清学生在发展方面的差异，做到因材施教，有差异性地进行指导。明确学生的主人翁地位以后，更强调生生、师生之间的交流活动。针对“Python”，结合线上与线下学习活动的特点，发挥混合式协作学习的有效作用，合理安排教学活动。
　　4    应用评价
　　在学习“Python”课程的过程中，借助协作学习、探究学习的共同作用，师生进一步得到沟通交流，良好的沟通贯穿于课前、课中、课后3个阶段。教师在教学活动中，承担设计与指导的职责，为了有效调整混合式教学模式，必须重视教师方面的意见，在整个教学过程中，师生的良好互动从始至终一直存在。对混合式教学而言，教师认为存在的优点：现阶段，采取混合式教学的高校数量较少，正处在探索学习的时期，学校支持教师采取创新的教学模式，因此，就以极大的热情参与了混合式教学活动，并且有大量收获，同时使教学手段更专业化，学生也能主动参与课堂互动，在课堂上，借助小组合作，学生能独立处理部分小问题，实践能力得到了锻炼。
　　针对混合式教学，也存在不足之处。倘若采用混合式教学，意味着对教师提出了更专业化的要求，尤其在教学设计、信息素质水平两方向，因此，教师同时面临着机遇与挑战。一旦普及混合式教学，教学平台上将充斥着海量的数据资料，如何有效整合数据提高教学服务水平，是目前需要解决的问题[3]。
　　5    结语
　　混合式教学活动中要根据学生的学习水平和学习风格的差异，实行分层教学。本研究通过分层教学，基础薄弱的同学也取得了优异的测评成绩，这表明分层教学的活动是合理、有效果的。学生加强了合作沟通的能力，教学活动个性化强，通过分层教学，学生对学习能力之内的任务产生浓厚的兴趣，基础薄弱的学生也取得了优异的成绩，混合式教学活动取得了令人满意的效果;学生的综合素质得到提升，能够利用Python语言设计游戏程序或者解决工程问题;教学活动变得富有趣味性，师生之间加强了交流，学生通过协作学习，也加强了合作沟通的能力;教学活动个性化强，通过分层教学，学生对学习能力之内的任务产生浓厚的兴趣，基础薄弱的学生也取得了优异的成绩。
　　[参考文献]
　　[1]梁中锋.基于网络学习空间的混合教学设计与实践[J].中国成人教育，2018（5）：103-107.
　　[2]张永良.高职院校混合教学课程建设的探索与实践[J].延安职业技术学院学报，2018（4）：64-67.
　　[3]李晓英.基于网络教学平台的高职程序类课程混合教学模式[J].计算机教育，2018（2）：128-132.
　　Abstract：Different from traditional unilateral teaching， the so-called mixed teaching model innovates the teaching form， combines the means of online video learning， and plays an effective role in flipping the classroom， so that students can learn more independently and develop the habit of independent thinking. In the process of classroom teaching， teachers play a leading role. This paper probes into how to use the mixed teaching model in “Python” to organize online and offline learning resources rationally so as to improve teaching efficiency and increase learning satisfaction.
　　Key words：“Python”; mixed teaching; classroom teaching
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