小学数学教学中趣味性教学方法的应用

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　　摘 要：目前关于培养学生学习兴趣这个话题，已经是一个老生常谈的话题了。俗话说兴趣是最好的教师。因此，教学的关键是使学生对学习产生趣味性，激发对学习的兴趣，从而开展一个趣味化的教学。小学时期是学习的重要阶段，可能会直接影响学生养成学习习惯，还有学习能力的培养以及学习效率的不断提升，而且小学数学是初中与高中数学知识的基础内容。因此，在小学数学教学中采用趣味教学方法非常的必要，因为最终可以达到更好的教学效果。
　　关键词：小学数学; 教学; 趣味性; 策略
　　中图分类号：G623.5           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）4-055-001
　　 数学相对其他课程，会比较严谨和抽象，而且教学的难度系数较大，不少学生都不是很理解，因此，学生的一些不正确的学习都可能导致教学效果和质量不能达到预期的目标。比如，学习兴趣不足够、学习效率低下、学习方法不太合适等都会影响最终的效果。因此，为了解决这个问题，应该不断地加强教学的趣味性，而且教师需要设计一些有趣的课前導入。设计一些趣味性的数学作业，在课堂中可以创设适当的教学情境，从而为学生营造一个良好的学习氛围。
　　1.创设趣味性的教学情境
　　 一个良好的和活跃的课堂氛围对于小学阶段的学生来说非常的重要，这样可能会达到更好的教学效果，学生可能会因为一些感官上的冲击更好地融入情境当中，会更加地配合教师进入课堂，还会帮助学生更加有效地转化与吸收数学知识点。在课堂上运用趣味性的教学情境可以充分地调动学生对于学习数学的热情以及学习积极性，为学生能够重新定义比较抽象的数学概念和定义等，能够让学生切实地投入学习，真正对数学产生兴趣。在课堂上创设一个合适的情境，可以让学生消除本来比较紧张而又畏惧的感觉，让学生能够从心底接受数学，喜欢数学。
　　 例如在小学生学习“百分数”的相关知识的过程中，可能百分数这个概念对于小学生来说有些抽象，教师也可能不知道如何去解决学生对这些比较抽象的知识的理解。因此，教师应该逐渐在课堂上展开一种情境创设的方式，能够用一种全新的形式去构建一个具有趣味性的课堂，把学生作为课堂的主体地位，加深与学生之间的关系。因此，在学习比较抽象或不易理解的问题时，教师可以主要采取一种逐层递进的方式进行教学，通过趣味性的教学方式可以帮助学生更好地掌握百分数以及相关的理论知识。
　　2.捕捉生活中的素材
　　 数学知识是比较抽象难懂的，也可能数学本身比较枯燥乏味，尤其是学习计算，学生对此情绪更低落。因此，如果想要有效地激发学生的学习兴趣以及求知欲，教师可以结合数学教材的特点以及学生的实际情况，深入了解学生的生活和学习环境，让学生在某个情境当中学会知识点，并且在情境当中掌握知识的应用。可以利用生活中学生感觉“知其然不知其所以然”的事物逐渐地引入学习，可能会达到很好的效果。
　　 例如学生在学习“圆的认识”这节知识的过程中，首先，教师可以让学生积极回答，说出生活中常见的事物当中，圆形的事物具体有哪些，此时，学生可能会回答“水桶、车轮、碗”等各种答案，这样学生以后看到这些圆形的事物都可以联想到此时所学的圆的相关知识。此外，教师还可以提问学生这些东西为什么被做成圆形的形状等问题，最后教师可以举个例子说明，比如，自行车的车轮因为需要考虑其行驶速度以及平稳性等必须是圆的形状;水桶被做成圆形是因为它要装水，容量问题需要被考虑等。通过这些说明，可以让学生了解这些都是因为圆形的优势才被做成圆形，学生会感觉这些比较贴近生活，因此就会有更强的求知欲，会大大地提升了课堂的活跃程度以及趣味性，学生就会充分地调动自己的学习兴趣。
　　3.组织数学趣味竞赛，调动学习兴趣
　　 因为小学生都希望自己是最厉害的，他们对竞赛和游戏的热情非常的高，因此，小学数学教师可以充分利用这个特点，根据小学生心理的特点以及教学内容，适当地进行组织一些竞赛。在这个竞赛的过程中，应该更加重视竞赛的趣味性，而不是一味地重视竞赛的规则还有教师不能太严肃，因为这只是一个游戏的环节，应该体现出游戏本身带给学生的热情以及激情。通过这种方式，学生就可以充分地调动数学的学习动力，而且还能在一定程度上对所学的理论知识得到巩固。
　　 例如在学生学完口算之后，数学教师可以更加有针对性地进行一些数学口算组织之类的竞赛，而且比赛有各种各样的形式，可以以全班为单位进行比赛，也可以分组进行比赛，也可以把男女生分开进行比赛等。而且在比赛的过程中哪组答题的数量多就是最后的胜利者。教师还可以给获胜的队伍一些奖励或是表扬，这样就能够让学生充分地激发自己的学习兴趣。
　　 总之，在小学数学教学的过程中，教师应该更加重视学生对于数学学习的兴趣，不能只重视学生最终的数学成绩，更重要的是需要不断地提高学生的学习动力，并且还要增加课堂的趣味性。教师应该充分利用现有的教学资源，从而建立一个丰富的数学课堂，最终不断地提升学生的数学学习方法，提高教学质量。
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