解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用

作者:未知

  摘 要:近年来,随着我国教育体制和课程改革的不断深入,很多学科的教学都开始采用趣味性教学方法,并取得了一定的效果。本文首先分析了趣味性教学方法的优势,并具体探究了小学低年级数学教学应用趣味性教学方法的策略,希望能够为相关的教学工作提供借鉴和参考。
  关键词:小学低年级数学趣味
  引言
  小学低年级数学学科本身理论性较强,学生常常觉得晦涩难懂,而且传统的教学方法下的课堂也比较枯燥,学生学习的效果并不好。通过应用趣味性教学方法,能够提高学生的注意力,并且有助于锻炼学生的数学思维,提高学生的数学能力。
  一、趣味性教学方法的优势
  第一方面,数学知识比较抽象,想要很好地理解和掌握数学知识,需要具有一定的抽象思维,而小学生思维能力并没有完全形成,所以只有通过培养他们对数学的兴趣,从而慢慢提高他们的思维能力。但是目前教师并没有找到科学有效地培养学生兴趣的方法,而趣味教学法的内涵和宗旨就是让小学生在快乐的环境下进行学习,享受学习的乐趣。第二方面,想要培养学生的兴趣,就需要营造活跃的课堂气氛,让学生在宽松舒适的环境下学习。趣味教学法能够让学生发自内心并且主动进行学习,同时在课堂上,学生也乐于表达自己的想法和观点,通过营造活跃的环境,让每个学生都参与到课堂活动中,提高了教学的质量。第三方面,教学大纲要求教学活动要以学生为主体,随之产生了一系列的教学方法,比如分组讨论法、合作教学法、师生互动法等,而趣味教学法能够包含这些教学的方法,并且进行有效地创新,让学生接受科学的教育。
  二、小学低年级数学教学应用趣味性教学方法的具体策略
  1.引入游戲,激发兴趣
  数学知识与实际生活是分不开的,很多地方都要用到数学,那么教师就可以在教学过程中,将数学知识与具体事情相联系,让学生直观、形象地了解数学知识,并且增加对数学的亲切感。过去的教学一直是强调理论知识,注重培养逻辑能力,但是却没有结合实际,导致数学知识的学习成了纸上谈兵,学生实际并不能很好地运用。因为小学生的思维并不缜密,对于书本上的数学知识不感兴趣,也就导致学习成绩并不理想,如果对学习严加要求,甚至会事与愿违,让学生对数学感到畏惧,这样更不利于数学教学工作的展开[1]。有鉴于此,教师可以在课堂中引入丰富多彩的小游戏,让学生参与其中,娱乐的同时还能够加深对数学知识的理解和掌握,激发学生兴趣的同时,还培养了学生动脑思考的好习惯。举个现实生活中常见的例子,去超市买文具,那么教师就可以在教授学生10以内加减法的时候,让学生扮演买家和卖家的角色,比如铅笔1元,橡皮2元,小刀3元,格尺4员,笔记本5元,之后拿10元钱购买这些文具,通过实际的加减运算,能够让学生更好地理解加减法的本质和特点,这样比单调的加减算式更有效果。
  2.加强合作,锻炼思维
  小学生本身好奇心比较强,并且贪玩爱动,所以在课堂上常常注意力不集中,那么教师在进行教学时,就要合理引导学生的好奇心,帮助学生发散思维。可以将学生进行分组,展开组内的合作,这样能够帮助学生学会与其他同学相处,并且良性竞争,因为现在的小学生都娇生惯养,唯我独尊,通过分组合作,能够改掉这些缺点,实现共同进步,一方面加强了学生之间的团结互助,另一方面也提高了班级的凝聚力。另外,教师需要对学生的学习情况做好总结和评价工作,在全面了解学生特点的基础上,帮助学生找到学习的不足,从而及时改正,这一过程需要对学生的思维进行锻炼,让学生了解和知道简单的逻辑关系,从而为学生以后的数学学习打下坚实的基础[2]。
  3.营造氛围,主动参与
  由于小学生活泼爱动,所以教师需要营造活跃的课堂氛围,帮助学生更好地学习数学知识,同时还需要主动引导和参与学生的活动。比如丰富教学的方法,在教学中不再主动灌输,而是鼓励学生去探索,让学生手脑并用,比如可以使用一些火柴棒,让学生计算10以上的加减法。在日常的教学中,教师要主动接近学生,与学生形成良好的关系,这样才能够让学生喜欢上数学的学习。教师还可以在课堂上通过语气、手势和肢体语言等带动学生进行学习,让学生跟着教师的思路展开学习活动,而且教师要积极鼓励学生的表现。由于小学生年级小,心理承受能力弱,教师一定要呵护和关心小学生,当学生取得小小的进步时,就要及时表扬,可以给予小红花或者小卡片等,让学生享受进步的喜悦,这样能够带动其他学生一起学习,在班级形成好的学习氛围。
  结语
  综上所述,小学低年级的学生想象力丰富,这也就要求教师需要根据学生的兴趣和爱好组织相应的教学活动,运用趣味教学法,能够改变以往单一的教学模式,充分以学生为主体,发挥学生的主观能动性,让学生快乐地学习和快乐地成长。
  参考文献
  [1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2015,12(10):216.
  [2]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(19):82+86.
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