初中校园足球教学模式的探索

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　　 足球深受初中学生的欢迎，特别是校园足球的大力推广，课余时间踢足球成为他们时尚的体育活动，对国际、国内的足球明星，他们如数家珍，足球已与学习生活同行。不少学校被评为国家、省、市级足球示范校，但是初中校园足球的教学方法，应采取哪些教学模式，才能收到良好的效果、激发学生的求知欲和学习热情，这是初中校园足球教学中急需探索的一个重要课题。
　　一、初中校园足球教学应围绕着学生的需求开展
　　1.从初中学生的心理需要出发。他们有较强的主见和分析能力，我们需重视其主体地位，并且满足他们的求知欲望，充分调动他们的积极性，给予更多的鼓励。在初中校园足球教学中，把课堂教育的主体角色真正还给学生，给他们当主人，并多给予他们发挥主动性的机会。例如，在足球课教学中，因每个教学班的学生人数较多，如果每个技术动作都要由教师完成，这样就会导致教师忙不过来，同时效率也降低，从而达不到教学目的和效果;就如传球练习，是需要多传，与恰当时机的教，并且还要在实践中运用才能熟练掌握，教师在课堂内，可根据学生的足球技术水平分组，让技术掌握较好的同学担当助理教练一起辅导，发挥他们的积极性，在教中学，学中教，印象加深，课堂气氛活跃。与学生平等交流，师生互动，成为教学活动的服务者。把“教”转变为组织者、引导者的角色，适当演示、执行和纠正即可。
　　2.“超市式”丰富的教学与训练内容，让足球教学更具有吸引力。初中校园足球教学与训练中，教师应根据教学任务和教材内容、学生特点，创编一些能激发学生想练的组合动作，让学生进行练习。灵活而创造性地综合运用各种教学方法，使教学效果更佳，从而提高教学质量。例如，从足球需求出发，身体协调性左右了足球水平的提升，所以加入协调、速度、灵敏和反应的训练内容;但需要有一定的关联性与系统性。
　　3.从课堂教学上下功夫。课堂教学是教师实施教学计划的主要阵地，除了足球技术、技能外，更要强调体能训练，课、课练，在实际的足球课堂教学中，体育教师根据学生的个体差异所选择和设计的教法和学法是否成功，其主要标准是：学生对足球运动知识和运动技能的掌握与应用能力，教师是否准确、系统的讲授和学生是否正确完整的接受知识和技能。例如，足球运动中的射门是较难掌握的技术之一，初中学生由于性别、基础和兴趣方面的差别，导致学生个体间射门技术的差距。为了解决这个问题，教师可以分别采用降低技术要求，如将大小不一的球门，放在不同的距离，以满足不同水平学生的需求，降低女生和足球技能基础较差的学生对标准球门的畏惧感，讓他们在学习活动中找到自己练习的最佳点，让他们体会到成功的乐趣，激励他们积极参与活动的热情，激发他们学习射门的兴趣。
　　二、从初中校园足球教学的需求开展
　　1.体育教师的自身足球素养的加强与学习。教师是足球教学的执行者，要真正地融入足球课堂，对足球水平的要求也日益提升，才能满足现代初中学生的求知欲望，要做到专注，专心，一直都在从事足球的研究与教学中去，争取机会参加更好的学习，必要的时候，更要走出去交流，甚至进行比赛，丰富自身的运动经历，丰富足球知识，这个方面，笔者自从事中学校园足球教学以来，都是这样严格要求自己。
　　2.加强校园足球教学的理论和健身理论相结合。为使学生正确认识足球运动的锻炼价值，在校园足球教学中，可适当增加理论课的授课时数，使学生掌握足球运动的基本理论知识和足球规则、裁判法知识;并增加健身知识，使学生正确认识足球课的健身价值和“健康第一”以及“终身体育”的思想。特别强调遵从足球规则，尊重裁判，服从裁判的场上判罚。在教学中大胆改革创新，并结合足球教学的特点，在教学手段中充分体现出趣味性、娱乐性、知识性、系统性，体现出竞争及全面发展的教学原则。注意适宜的难度、适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在足球教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对足球运动的喜爱，达到提升学生足球水平的目的。
　　责任编辑 龙建刚
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