浅析当前的小学语文线上教学的方法

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　　摘 要：本文分析了小学语文线上的教学方法，论述了在这个特殊假期里，语文课是如何开展的。
　　关键词：小学语文;线上;教学
　　
　　三月，春光正好，万物勃发。本该热闹的校园却悄靜孤寂，听不到教师慷慨激昂的讲课，看不到同学们富有朝气的喧闹。教育部要求2020年春季学期延期开学，“线上教育教学”成为高校和中小学“停课不停学”的首选。
　　一、 早筹划、早安排
　　为了更好地开展线上教学工作，学校领导班子早筹谋早安排。学校教务处通过工作微信群和腾讯会议对全体教师进行通知布置，各班主任通过班级微信群告知每个学生，并指引家长为学生线上学习提供设备支持。班主任提前调查学生在线学习方式，对有困难的学生进行沟通帮助。
　　“停课不停学”政策的实施一发布，各大平台、公众号与网站相继抛出大量的语文免费课程资源，这些资源参差不齐，老师经过优胜劣汰，最终选择具有权威的教育平台推荐给学生，通过“班级群小管家”进行家校沟通、班级管理、通知、作业打卡、群接龙、跟读听写、作业统计等。另外考虑到有些孩子是爷爷奶奶进行照顾，老人对电子产品操作不熟练，老师把操作方法也详细告知，并对个别家长进行一对一指导，大大减轻了每位家长的负担，也为线上教学的良好开展做好铺垫。
　　开展线上教学之前，组内教师通过问卷调查的方式了解学生观看线上课程的途径，由于家长不熟悉软件的操作，或是实际条件不允许，或多或少的会出现一些意外情况。例如，有的学生春节期间返回老家，因为未能及时返连，在老家的网络信号不好，不能收看直播课程，组内的教师积极提出解决方案，帮助学生家长下载观看课程的软件，并指导操作，保证孩子可以观看到学习课程。学情调查时家长能够在微信群及时反馈，教师也能够及时一一针对解决，这样才保证了线上教学的良好开展。
　　二、 营造氛围
　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，于是有了“生活处处皆语文”的说法。语文教师为了能让学生的线上学习更加科学高效，让孩子在家也能体会到课堂的温度，教师齐心协力进行探索，用爱心、细心、耐心组织好学生每一天的学习生活。
　　虽然每天的学习生活是枯燥乏味的，老师还是想方设法为孩子的学习营造轻松、愉快的氛围，通过线上小游戏、表演小视频、互动、奖励等方式来鼓励、提高孩子的学习兴趣。尤其是低年级的教师在汉语拼音的教学时，让孩子们融入语言的氛围中，当他们大声读的时候，即使是错误的，也会耐心引导。对于刚上学的小学生来说，他们的思维可能天马行空，让人无法理解，回答问题时可能很紧张，可能会出错，这时教师要给予足够的耐心引导，让他们保持愉快的心情，使之转化为动力去学习知识。
　　三、 家校合力
　　小朋友们的第一任老师就是他们的家长，家庭教育的重要性不言而喻，所以学校、教师、家长，这三方的沟通和合作，可以促进学生的健康成长。在入学之初，可以通过召开家长会的方法，邀请家长来听取一些合理的教育意见，争取在教学方法上，与家长保持一致。刚开学，小朋友对老师可能有一些距离感，有些话不敢和教师说，但他们会和自己的家长说，比如课堂上没听懂的或者记不清的问题可能会问自己的家长，这时也希望家长可以做到及时反馈。
　　家校合力，赢得家长的信任很重要，特殊假期结束后我们的线上教学依然能成为课堂教学的延续和补充，老师与家长之间可以通过建立微信群的方式，既能方便彼此之间的联系沟通，家长又能了解到自己家的孩子在学校的学习情况，老师还能清楚学生在家里的学习情况。毕竟每个学生都不一样，所以根据家校之间的沟通了解，教师可以针对孩子们的学习情况，调整自己的教学进度。比如，低年级的学生上完拼音的课程之后，可以通过家长的协助，让家长帮忙听写拼音字母表，根据孩子的错误情况，在“班级群小管家”中及时反馈，老师根据孩子们的情况，第二天在课堂上，老师可以重点强调，加深孩子们的记忆，可以更好地巩固拼音的相关知识。
　　在线上教学的实施过程中，可能会发现有大部分的学生可以正常地进行线上学习、课后及时完成作业，基本可以保证学习质量。但是也可能会有一部分学生，白天是自己一个人在家，家长需要外出工作，不能在身边督促学生学习。这部分学生由于缺少家长的监督，自学能力较差，学习难度较大，偶尔会出现作业无法完成的情况。这时，需要组内的各个语文教师就要通过电话联系家长，了解学生的学习情况。将没有家长监督的学生。进行统计，并对这些特殊的学生进行一对一的个别指导。
　　对孩子们来说，学习就是一个不断接触、了解，又在不断犯错的过程，而家长和老师在这期间所需要的做的就是把正确的知识和技能交给他们，让他们由不懂到懂，由混淆到不混淆，慢慢地，他们就会向正确的学习方法靠拢，直到最后完全适合自己。
　　四、 如何上课
　　首先是教师的提前备课。组内教师为了确保每位学生都能准时并保质保量参与线上教学，通过微信群和腾讯会议，与学生共同学习。教师可以改变以往的身份，把自己化身为小学生，用孩子的视角和思维体验学习的过程，以教师的敏锐觉察到学生学习时哪里可能会出现问题，并及时给出相应的指导，鼓励学生出现问题及时提问、及时记录，不让问题留到第二天，当天学习的内容当天解决。以制作微课和录播的方式传给学生，因为微课和录播课程时长有限，选取的教学内容一般都是一篇课文中最为重点的部分，课堂上留给学生思考的时间比较短暂，组内教师们会记录下重要的时间节点，以便于在课下组织学生回看课程视频，或者进行线上的辅导讲解。
　　每个同学有自己的小组学习讨论群，把老师布置的口头作业录音上传到小组群里，由小组长监督和检查作业，老师做最后的查验和反馈，根据小组作业完成时间和质量评选出当日优秀学习小组。八个小组同时进行，效率是非常高的。
　　通过腾讯会议上课，在课堂上，根据上课的内容，老师可以同时邀请几位同学发言，也可以在群里以文字的形式打出自己的想法。 　　针对刚入学的小朋友学习拼音，为了更加地熟悉拼音，可以通过腾讯课堂直播的方式来教学。比如通过情景模拟法的方式，教材的拼音部分通过图画的方法，可以吸引小朋友們的注意力，从而达到启发学生的效果。在这里，要耐心地教小朋友们拼音的四个声调如何发声，最重要的是发音读给学生听，让他们模仿并跟读，练习几遍后，可以与学生互动，纠正发音。在这过程中，有些学生可能有自己的方言口音，抑或者对声调不敏感，教师要耐心地引导，坚持日常的拼读训练，同时也可以编一些声调的口诀来让小朋友们背诵，比如“拐杖倒放t、t、t，一支铅笔l、l、l”;教学声母f时，可让学生想办法记住音形（想象拐杖），在同样的启示下，引导他们编出口诀，如“伞柄朝上f、f、f”等。
　　此外，在教学的过程中，让学生开动思维，展开想象，高年级的学生可以通过小组间相互讨论学习。
　　为丰富课堂，教师也可以放一些与课程相关的短片视频等，供学生观看，激发学生的兴趣，集中注意力，能够更好地提高课堂效率。
　　高年级的学生可以通过将课后作业以照片的形式上传班级微信群的方式供教师批改，同时教师在批改完作业后，也应回复一些批改情况以及激励性的语言，返回到班级群里。
　　另外，课前老师提供的学习单能让孩子通过预习更好的学习新课，学习单的第一栏内容是指导学生如何预习，第二栏是课程的重点内容，观看线上教学视频时，学生可以依据学习单带着问题学，并按照学习单的要求进行勾画、批注。学习单的第三栏是课后作业。教师通过检查学习单的反馈情况，可以及时了解到学生哪里是有收获的，哪里还有欠缺，在课后教学辅导时能够做到有目的有侧重点的进行，减少不必要的学生课余时间占用。无论是线上教学还是线下的课堂教学，学习单都能很好地提高孩子们的学习效率。
　　五、 线上学习的反思
　　首先，由于师生无法面对面进行教学，所以授课教师无法立刻看到学生的听课状态，可能对方是坐着，也可能是躺着。俗话说，态度决定一切，所以只有学生的态度端正，听课效率才高。
　　其次，孩子长时间盯着电子产品，对孩子的视力有影响，所以尽可能地在有限的时间内完成教学，然后让孩子们放松眼睛，比如在最后距离下课5分钟时，可以让学生做一做眼睛保健操。
　　由于不是面对面教学，可能一些孩子对于某个知识点产生了疑问，而不能及时地向老师反映。可以提前给学生开班会，在上课前就给自己准备个小本子，遇到这种情况时及时记录自己的问题，以免打断老师原本的上课节奏，课后可以私信老师，询问问题。
　　最后，就是小孩子无法集中精力，全身心地上课。这时，需要授课教师及时和学生互动，提问一些关于课程的问题，充分调动学生的积极性和主动性，形成良好的课堂参与氛围。
　　六、 总结
　　线上教学不同于在学校面对面教学，老师无法准确掌握学生的学习程度，教学质量是根本，所以这对教师也是一大考验。
　　“停课不停学”期间，最大的契机就是就是让孩子们以一种全新的方式去学习，看孩子们的适应程度，通过反馈，也可以看到孩子们的成长。
　　鲁迅先生曾经说过：“能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来，作为一名教师，在这个不平凡的春天，用不同以往的方式，用教育者独有的爱心与付出，让孩子们的线上学习有温度，有深度。
　　参考文献：
　　[1]吴梦思.情境教学视角下的部编版小学语文拼音教学策略[J].读与写，2018（5）：57-58.
　　[2]纪美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（11）：233-234.
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