当前小学语文教学存在的问题及对策
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作者:杨万鹏
摘 要：小学语文教学工作是整个小学阶段的重要内容，教学目标是提高学生的语文综合素养，调动学生的积极性，促进学生个性化发展。小学语文教学一直处于不断的研究和发展中，当前的教学工作存在很多不足，如果不及时找到原因和解决办法，会阻碍学生的个人发展，影响教育工作开展。本文将以小学四年级的学生为研究对象，分析当前教学工作存在的弊端，并予以相应的解决策略。
关键词：小学语文教学;教学问题;方法策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）15-0063-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.031
小學语文教师的任务不仅仅是教给学生基础的语文知识，更重要的是锻炼学生自主学习的能力和积极性，让学生对语文感兴趣，有求知欲望，学会主动学习，从而提升语文水平，促进学生思维模式的转变。小学语文对学生思维逻辑的开发、综合素质的培养具有重要作用，是小学教学中兼具基础性和综合性的学科，需要教师及时发现教学工作中的不足，并不断进行改进，提高教学效率。
一、小学语文教学的重要性
对于小学生四年级来说，学习行为大多发生在课堂上，教师安排的绝大多数教学活动都要在课堂中进行，只有提高了课堂教学的有效性，减少课堂教学中的问题，才能把教学工作做好。小学语文教学不但能够帮助学生建立基本的语言基础，提高语言组织能力、理解能力，还是小学生建立思维模式的重要途径，是今后学生学习其他各个学科的基础，在整个小学阶段具有不可替代的重要性。
1.帮助学生建立语言基础。小学语文课堂教学是促进学生语言快速发展的途径，学生通过对基本语言知识的学习，能够获得识字、组词、理解文意、沟通表达等基础技能。在小学语文四年级的授课当中，作文是一项比较重要的学习内容，通过写作，学生可以锻炼自身的语言表达能力，逻辑思维能力，做到语句通顺、主旨突出。语言基础是学生学习其他各学科的基础，只有把语言运用到位了，才可以理解其他学科中的基本概念、逻辑关系。在整个课堂教学中，教师一定要把握好重点和难点，做好备课工作，结合学生的接受能力开展教学。
2.促进学生思维模式的养成。语文教学是一门语言的养成，对于小学四年级的学生来说，学生基本的语言基础已经形成，并且具备了独立思考的能力。语文课堂教学包含了新知识讲授、做复习、练习题讲解、写作等多种课堂内容，在长期学习语言的过程中，学生的思维模式能够不断优化。比如说，学生在做阅读时可以提高语言理解能力，通过分析文章结构和写作顺序，可以理清文意，然后把这些写作技巧和模式运用到自己的写作练习中，让作文变得更加符合常理，符合普通人的逻辑习惯。课堂教学是一种短时间的教学、集中性的教学，学生可以在课堂上和教师、同学进行交流，进一步提高学生交流沟通的能力。
二、当前小学语文教学中存在的问题
1.课堂教学效率低。在新课标的指导下，小学语文教学应该在课前为学生安排好需要预习的内容，做好课前预习、资料整理工作，让课堂上有限的时间充分发挥作用。但是通过调查小学语文四年级的教学情况，我们发现学生的课前预习非常少，几乎只有百分之十的学生做了课前预习，而且仅仅停留在预习课本的阶段，也就是把课文简单阅读了一下。在这样的预习基础上，学生在课堂上回答问题的积极性普遍不高，对教师安排的任务不按时完成，基本上都是应付的状态。课前预习工作没有做好，导致学生在课堂上没有赶上学习进度，这也会给教师带来很多的不便，不利于教学工作的顺利开展。
2.课堂教学形式主义严重。当前小学语文教学存在很大的形式化问题，表面上教师讲得很详细，学生也表示没有问题，表现很积极，但是在课后检测和调查过程中，很多学生对知识都没有真正掌握，也不能达到教师提出的要求。针对这方面的问题，一方面是教师没有把课堂教学重点和教学目标搞明白，没有了解学生的实际掌握情况，另一方面是学生只顾表面上迎合教师，遇到不懂的问题不敢直接问，这样虽然表面上课堂氛围好，学生表现积极，但是不能跟上教师的上课节奏，最终导致学生学习效率下降。因此，教师要从授课中寻找原因，另外，教师在课堂教学中，与学生的实际生活偏离较远，这会导致学生对所学知识很难接受，拉大了学生和所学内容之间的距离。
3.教学方法过于传统。现在很多教师教学理念依然不够先进，没有把探究式学习、合作学习、自主学习等理念应用到教学当中，很多教师把这些先进的教育理念停留在理论研究上，没有付诸实践。通过调查研究四年级小学语文教学情况，课堂绝大多数时间都是教师在讲，中间穿插几个引出后续内容的提问，教学方法比较落后。在这样的教学中，教师无法了解学生的学习情况，缺乏和学生之间的沟通，学生经常上课无精打采，没有兴趣学习。另外，这种传统的灌输式教学会造成学生自主学习能力下降，只是一味地等着教师把知识讲出来，不敢对教师讲的内容提出异议，课堂氛围十分枯燥乏味，学生积极性很差。
4.没有突出学生的主体性。在新课标的引导下，提升学生的科学素养一直都是非常重要的，教师应该把这一目标当做课堂教学的理论指导。教师在教学过程中，一定要肯定学生的主体地位，关照学生的感受，把自己引导者的角色扮演好，融入学生。这样才能掌握更多学生的心理特点和基础情况，了解学生对哪部分内容有欠缺。通过调查小学语文教学，发现很多教师没有在课堂教学中突出学生的主体地位，这是造成课堂学习氛围不够的重要原因，教师在课堂教学中过分主导，使得学生在课堂中长期处于比较被动的地位，不能养成主动学习、主动思考的习惯。虽然大部分教师都会在课堂教学中设置一些问题，但是对学生的调动性作用不大，而且问题本身没有侧重教学重点，只是为了把教学内容带下去，没有重视问题的启发性和带动性。 三、提高小学语文教学有效性的策略
1.做好预习工作，提升课堂教学效率。对于小学四年级的学生来说，自制能力比较差，有时可能想要预习，但是由于拖沓的学习习惯，认为预习没有那么重要，就放弃了。因此，教师应该起到监督的作用，督促学生完成每节课前需要预习的内容。教师在开展一段内容的教学之前，要给学生明确预习内容，比如提出几个简单的问题，让学生通过自主学习去寻找答案，上课时一定要检查学生的完成程度，并且要让学生意识到课前预习的重要性。预习工作不能仅仅停留在抄写、阅读上，教师应该给学生安排更加有意义的预习内容，让学生想要主动去完成，比如搜集一些学生感兴趣的资料，布置一些实践性的内容等。预习不但是学生的课前任务，更是教师的工作。作为语文教师，要做好备课工作，丰富课堂教学资料，在课堂教学中努力运用多样化的教学方式，提高课堂教学有效性。
2.了解学生情况，提高教学针对性。在小学四年级语文教学中，学生的学习成绩和对知识的接受能力是有很大差异的，有的学生语文基础比较差，不乐于参加课堂活动，性格内向，有的学生偏科，不爱好学习语文，还有一些学生成绩较好，思维发散，能够在课堂讨论中表现得非常积极活跃。针对这些不同学生的个性化差异，教师一定要做好了解，只有充分了解了学生，才能更好地备课，有针对性地开展教学工作。教师应该不断促进教学内容的生活化，在课堂教学中多引入一些生活中常见的话题，调动学生参与课堂讨论活动的积极性。小学四年级的学生在理解能力上还比较欠缺，所以教师在选择教学方法时，一定要注意语言的通俗性，让学生更好地理解教师。比如说，语文教师可以采用举例子的方式，阐述课文内容，分析人物关系、故事情节，用生活中鲜活的例子说明语言的运用关系。通过调查和研究，生活化教学能够有效提高小学语文课堂有效性，激发学生思考，帮助学生提升学习语文的热情。
3.更新教学方法，促进教学工作开展。语文教学方法会影响学生的学习情况，在评价课堂教学效果时，一个很重要的标准就是看教学方式是否多样化，并且还要看采取的教学方式对教学氛围、教学目标的达成是否会起到积极作用。语文教学工作具有一定的特殊性，教学内容比较丰富，面对不同的教学目标，教师应該采用多样化的教学方式。比如诗歌可以考虑利用多媒体设备播放音频，寓言故事可以利用动画，写景散文可以利用音乐形式吸引学生注意力等。在教学中，有些需要学生去讨论的问题，教师可以分配小组，让学生在讨论中得出答案，然后再由教师进行引导指正，这样学生的自主性能够被调动起来，还能更好地跟教师沟通交流。在问题的选择上，教师要注意问题的难易程度，选择难度适中，并且学生感兴趣的问题让学生讨论，使学生在自主学习中强化对教材知识的了解。通过丰富多彩的教学方式，学生的积极性能够被带动起来，并且还能在课堂上参加更多活动，避免了以往枯燥乏味的上课方式。
4.明确学生主体，激发学生兴趣。整个教学效果的成功与否，要看学生对知识的掌握情况。无论是从课堂活动中，还是从教学效果上，学生都是主体，教师不应该只把观察重点放在“怎么教”上，还要真正关注到学生怎样去学，学的方式以及学的效果。对于小学四年级的学生来说，他们的知识还是非常欠缺的，教师要把自己的知识教给学生，充盈学生，并且调动学生想要表达自己的积极性。一般情况下，四年级的学生都有很强的好胜欲，为了确保学生在学习过程中有积极良好的心态，教师要努力提高学生的主动性，用教学活动去吸引学生兴趣，观察到学生的优点，无论是态度表现上，还是知识掌握情况上，可以夸奖学生，帮助学生解决困难。
四、结语
语文教学一直都是小学阶段的重要课程，本文以小学四年级为例，带出了当前小学语文教学过程中逐渐暴露出的不足，并对重点问题进行了分析，提出了相应的解决方法。对于学生主体未被重视、教学方法落后这样的问题，如果长期不能得到改善，会造成学生丧失语文学习的兴趣，影响学生的长远发展。因此，一定要重视语文教学方法，对教学工作中出现的问题及时规避，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]李世鹏.浅谈当前小学语文教学中的问题及对策[C]//教育理论研究（第十一辑）.2019.
[2]唐春林.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[C]//教育理论研究（第八辑）.2019.
[责任编辑 万淑蕊]
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