运用多媒体让农村美术教学焕然一新

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　　[摘 要]美术是九年义务教育阶段实施美育的重要学科，也是推进素质教育的重要途径。农村美术教学相对落后，优化教学方式和手段是一项迫在眉睫的任务。在农村美术教学中，教师应在备课、导入、欣赏、示范四个教学环节充分利用多媒体设备的优势，激发学生的学习兴趣，让美术课堂变得更加丰富多彩。
　　[关键词]多媒体;备课;导入;欣赏;示范
　　 传统的美术教学模式主要是教师讲解、学生练习，教师理性的说讲太多，而能提供给学生的感性体验材料太少，学生的主体作用得不到充分发挥。自从我校安装了多媒体电脑和实物投影仪之后，教师们如获至宝，许多在教学中遇到的困惑和难题也迎刃而解。多媒体辅助教学，能够充分调动学生的多种感官，從而打破时间和空间的限制，将知识多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　一、利用多媒体备课，提高备课质量
　　一堂好的美术课是从备课开始的。但是，在备课过程中教学资料的严重匮乏致使我们的手脚被束缚，一本教科书加上一本教学参考书根本满足不了现代教学的需要。再好的教学设计，如果没有必要的教学资料和教学设备，也是无法达到教学目的的。美术既是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术教材中有大量教学内容需要通过直观图片和动画来呈现。过去为了准备一张图片资料，教师通常要花上几天的时间用手工画出来，既费时又费力，如今运用多媒体备课，教师可以将课堂教学中涉及的教学图片和动画等，根据教学过程设计、学生特点和实际情况合理有序地整合并通过多媒体呈现出来。例如，人教版教材《卡通明星总动员》一课，需要鉴赏的图片和影像资料数量很大，教师在备课时可以提前搜集一些教材以外的卡通人物或动物，供学生在课堂上欣赏，这样就会调动学生的学习兴趣，为更深入地了解本科内容做好铺垫。美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，平时从生活中收集和整理资料，看到优秀的美术作品及时地存入计算机，也可以到光盘市场购买一些资料素材光盘，自己动手制作一些录像和动画等。有了多媒体技术，我们就可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候进行简单的调用和处理。
　　二、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
　　课堂导入是引导学生进入学习状态的第一个环节。俗话说“万事开头难”，一节课导入得好，能快速地吸引学生进入最佳的学习状态，极大地调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣被激发后，开展深入的学习探究就会顺理成章、水到渠成。反之，导入阶段如果抓不住学生的兴奋点，学生的求知欲望不高，甚至有抵触情绪，那后面的教学效果将大打折扣。过去，由于客观条件的限制，美术教师只能借助语言、图片等来完成课堂导入，导入过程抽象、乏味，效果自然不尽人意。随着远程教育工程的实施，其提供的丰富多彩的教学资源很大程度上缩小了城乡教育教学的差距，资源共享平台使广大一线教师都有机会利用多媒体技术设计自己喜欢的教学情境。课堂导入时，创设情境能够使学生对学习内容产生浓厚的兴趣和好奇心，进而积极主动地进入学习活动中。多媒体教学手段能够在导入教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，这样就有效弥补了传统口述方法的不足，提高了教学效率。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使导入的形式更为生动形象，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，使学生爱学、乐学。
　　在导入教学中，教师可以充分利用现代多媒体技术，运用实物投影仪、功放、组合音响等展现出栩栩如生的画面，也可以播放背景音乐渲染气氛、创造意境，全方位、立体地调动学生的视觉和听觉，使导入教学与学生的需要、兴致、情趣等因素相结合。例如，教学《中国龙》一课，我先用光碟播放龙的图案，再用实物投影仪投出放大的画面，并配合播放中国古典音乐。在优美音乐的伴随下，学生一边欣赏、一边赞叹，很快就产生了愉悦的学习情绪，为后面的深入探究奠定了基础。
　　三、运用多媒体技术，辅助美术欣赏教学
　　美术欣赏环节在美术教学中有重要的意义，是美术教学的重要组成部分。美术欣赏能够提高学生的美术素养，培养学生健康的审美情趣，陶冶学生的情操，发展学生的创造力和想象力。传统的美术欣赏教学形式单一，缺乏艺术情趣。课前教师需要搜集大量图片和幻灯片，搜集的过程需要很长时间。课上需要大量口头讲解，如果课前教师准备不充分，那么在讲解时教师的介绍与学生的欣赏内容很难达到和谐统一。由于每堂课都要准备大量的图片或幻灯片，这无形中增加了教师的备课难度和负担，占用了美术教师大量的精力。一些教师即使搜集到相关图片资料也会因为篇幅太小等原因导致学生观察起来不方便，很难达到理想的教学效果。而将电脑多媒体技术应用于欣赏教学，进行大量的图片演示，可以轻松地将生活中的杂志图片或照片放大后展示在屏幕上，用艺术作品所特有的可感知的形象、色彩、线条、明暗等引发学生直观的审美感受。在视觉形式上，其点、形、色、线传递的信息强度和画面吸引力比课本图片要强很多。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会呈现出来，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今。比如，在欣赏齐白石老人的国画作品时，我们可以一边欣赏画作、一边在古韵悠扬的配音中了解老人的生平和当时的时代背景，感受老人年近古稀时还对艺术锲而不舍地追求;在教学《松鼠》一课时，对学生来说很难近距离仔细观察小松鼠，过去只能通过一些图片观察，了解的内容局限于二维的平面中，难以了解小松鼠的动态特征，而今教师可以运用多媒体将松鼠的录像资料和图片都展示给学生，让学生多角度认识松鼠的形象，并在静态平面画作中尽量展现出这一的动态形象。这样，教学过程既直观又省时，大大提高了课堂教学效率，也留给学生充足的时间进行实践活动，降低了教师准备教学资料的难度和强度。
　　四、运用多媒体教学，让示范环节变得轻松惬意
　　美术是一门视觉艺术，教师的示范是美术课堂中最吸引学生眼球的活动。教师可以通过操作性的示范表演增加学生的感性认识，加深印象。不管教学方法如何创新，课堂示范在美术教学中都是不可缺少的教学手段。在美术教学的初级阶段，学生对学习的规律、方法、过程并不熟悉，在这种情况下，课堂示范就显得非常重要和不可替代了。在传统的美术教学中课堂示范存在着很多局限性，教师小范围的绘画创作示范满足不了全体学生的观察需求。例如，教师讲解水墨画的创作过程和绘画技法时，一定要配合示范演示才能讲得清道得明，创作时的先淡墨渲染后墨线勾勒等技法学生只有仔细观察教师的示范过程才能明白。在创作示范过程中，教师需要在一个平面的桌台上绘画，这样不利于全体学生坐在自己的位置上观看。再如，在折纸剪刻等造型表现的示范过程中，教师的示范作品较小，坐在座位上的学生很难看清全过程。这样的矛盾在以前的教学中很难做到两全其美，但现在利用多媒体投影技术就可以使矛盾迎刃而解，教师只需要将实物投影仪器在创作桌面上架好，示范过程和绘画、剪刻等方法就会以放大数倍的形式在大屏幕上展示出来，学生即使坐在自己的位置上也能一目了然。如果说教师的示范是让学生直接感受美术神奇魅力的最佳途径的话，那么，多媒体在示范过程中的应用就是最佳途径中的最佳捷径，它能轻松化解原来很难化解的矛盾，使整个教学活动变得轻松惬意。
　　总之，多媒体技术的运用必将会给农村美术课堂教学注入新的活力，发挥更大的作用，使美术教学更加丰富多彩。
　　参考文献：
　　[1]仲维国.浅谈如何上好小学美术课[J].黑河教育，2015，（8）.
　　[2]乔丽珍.农村小学美术教学中存在的问题及对策[J].教育实践与研究：小学版，2008，（1）.
　　
　　 （责任编辑 赵永玲）
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