中医院校大学生宿舍气氛和学习投入的模型研究

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　　摘要：基于积极心理学和认知行为理论，对针推、康复专业大二年级280名学生进行了问卷调查，分析宿舍气氛和学习投入与认知投入、情绪投入、行为投入三个维度之间的关系。
　　关键词：大学生;宿舍气氛;学习投入
　　中图分类号：B849 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0134-02
　　目前国内外对于学习投入的研究，成了心理学和教育学的研究热点。对于学习投入的研究模型较多，但学习投入除了受学生内在心理状态的影响，还受外在因素的影响。本研究试图从积极心理学和认知行为理论出发，以大学生宿舍气氛和学习投入关系为研究对象，构建大学生宿舍气氛和学习投入的关系模型，以期探索和建立大学生学习投入三个维度和宿舍氛围之间的关系模型。
　　一、理论背景和假设
　　学习投入是基于积极心理学理论，在对工作投入研究的基础上逐渐发展而来的理论。张信勇等将学习投入定义为“当学生在学习中表现出对学习的一种持续的、充满积极情感的状态时，即是学习投入”。学习投入作为学生学习心理积极面的重要指标，能够反映学生积极健康的心理状态，有利于激发学生的乐观主义、抗逆力、意义感和创造力等积极的品质，从而促进学生的成熟和发展，为其走向社会打下坚实的基础。纵观国内外研究，对于学习投入的认识有不同的角度，如认知投入、行为投入、情绪投入或二者、三者的统一。艾利斯提出认知的“ABC情绪理论框架”认为，如果人们有正确的认知，就会有正确的行为和情绪;如果有错误的认知，结果可想而知。综合以上心理学理论，将学习投入的三个维度看成有机统一的整体是更为恰当的。三者之间的相互关系应当是以认知投入为先导进而影响情绪投入和行为投入，而行为投入又可以看作是整个学习投入过程的一个结果。学习投入作为一种积极的心理状态对于大学生高质量、高效率完成学业，提高教育质量有重要意义。
　　心理状态受到各种因素的影响，学习投入的三个维度也会受到各种影响，进而产生正向或负向变化。宿舍氛围对于大学生的心理健康有重要影响，这一观点在众多的论文中一再被强调。在一项研究的访谈调查中发现，不良的宿舍环境和生活习惯会对大学生的心理产生影响，表现出愤怒、紧张、敏感等情绪。舍友之间良好的交往氛围一定程度上会对大学生的认知、情绪和行为产生积极影响，有利于提高归属感和安全感，促进大学生客观地认识自我，提高心理承受能力。宿舍氛围会对学生的心理状态产生影响，势必也在一定程度上影响到了学习投入的各维度，尤其在认知和情绪两个维度上。
　　根据学习投入和宿舍气氛的文献综述和理论基础，提出假设。H1：宿舍气氛对认知投入有正向影响;H2：宿舍气氛对情绪投入有正向影响;H3：认知投入对行为投入有正向影响;H4：认知投入对情绪投入有正向影响;H5：情绪投入对行为投入有正向影响。
　　二、研究方法
　　（一）变量测量
　　根据对所带班级学生访谈宿舍氛围的相关信息，最终采用了廖友国“大学生学习投入问卷4”和张妍萃“大学生宿舍气氛量表5”。采用通用的Likert 五级量表形式。
　　（二）研究样本
　　将我校2017级针推专业1～4班和2017级康复专业1～3班全体学生作为调查对象，使用问卷星发布问卷和完成问卷填写。“大学生学习投入问卷”共收回280份，“大学生宿舍气氛问卷”共收回286份，将量表合并去除无效问卷后，获得有效问卷254份。
　　（三）验证式因子分析
　　使用SPSS 25软件主成分分析法对两份量表进行验证式因子分析，结果表明量表Cronbach's Alpha系数均在0.7以上，表明量表各因子之间具有较好的内部一致性，问卷的信度可以接受。本研究两份量表的标准因子载荷系数都在0.6以上，KMO值介于0.622到0.858之间。Bartlett球形检验显著性概率P=0.000，表明量表各变量的结构效度较好，可以接受。“大学生学习投入量表”分析出认知投入、情绪投入和行为投入3个因子。“大学生宿舍气氛量表”分析出环境整体、环境条理、学习态度、学习合作、生活合作、生活规范、交往态度、交往密切8个因子。
　　（四）信度、效度检验
　　使用SPSS 25软件对两份量表进行信度和效度分析，量表各因子Cronbach's Alpha系數均在0.7以上，信度较好。量表AVE均大于0.5，这说明量表均有较好的收敛效度。量表AVE开根号值均大于与其他因子的相关系数最大值，说明量表各因子之间具有区别效度。
　　三、研究结果
　　（一）模型检验可行性
　　采用AMOS 24结构方程模型进行宿舍气氛和学习投入模型中宿舍气氛、认知投入、情绪投入、行为投入之间的路径模型分析。采用主成分法进行因子分析时将因子载荷量小于0.7的因子去除，对宿舍气氛中各维度中的测量值取平均值作为测量变量值，可以进行模型检验。模型样本数大于200，每个构面有至少三个变量，发生违反估计的可能性较小。所有残差的方差均为正值且P小于0.001。标准化模型中因子载荷量均大于0.6。标准化结构模型中宿舍气氛对认知投入、认知投入对情绪投入、认知投入对行为投入的标准化系数大于0.3，表示宿舍氛围对认知投入，认知投入对情绪投入，认知投入对行为投入均有实际影响。宿舍气氛对情绪投入，情绪投入对行为投入的影响不够显著，标准化系数仅大于0.15。在结构模型中的回归系数中，认知投入大于0.19表示有较小解释度，情绪投入和行为投入大于0.33小于0.67，表示有中度的解释度。
　　（二）模型拟合度检验
　　模型拟合度检验结果为χ2/df=2.792，CFI值为0.906，GFI值和TLI值均大于0.85，表示模型相似度较好。RMSEA值为0.084，SRMR值为0.656小于0.08，说明模型差异度不大，表示该模型拟合度较好。 　　（三）模型检验假设结果
　　结果显示，测量模型和结构模型的显著性P值均小于0.05，宿舍氛围对认知投入、宿舍氛围对情绪投入、认知投入对行为投入、行为投入对情绪投入、情绪投入对行为投入均有正向的相关，五个假设均可以接受。
　　四、结论和讨论
　　学生具备良好的认知投入即学习策略的运用可以促进学生课堂表现和课外实践。依托良好的宿舍气氛的同时帮助学生加强学习策略的运用能力，在宿舍学生相互交流间对这些策略进行直观的运用、对比和优化，能更好地促进学习投入。宿舍气氛对于学生运用学习策略有正向影响这一结果提示，在大学生入学后创建良好的宿舍学习氛围、完善宿舍规则和维护宿舍良好的环境等可以促进学生运用学习策略。积极心理学认为积极情绪对个体认知效率有正向影响，更多积极情绪有助于个体更好地感知来自家庭、同学、教师及社会的支持，从而增强个体面对困难时的信心和心理韧性。积极向上的宿舍气氛对于情绪投入的进一步强化，可以使学生在学业过程和校园人际关系的情感体验更佳，获得更好的外部支持和正面的积极情绪如自豪、快乐等，可以促进学生增强面对困难时的勇气和决心，更好地面对挫折，勇于挑战和尝试学业中的困难。积极良好的宿舍氛围正向影响学生个体的认知，激发积极情绪，使学生内在潜能感知觉变得敏锐，记忆力增强，思维更加灵活，有助于个体内在潜能的充分展示，最终会促进学生在学习的行动投入上变得更加积极和高效。
　　联合国教科文组织提出教育的四大支柱是教学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。大学生宿舍是大学组织的最小单位，也是帮助学生建立起这四项能力的最小功能单位。在宿舍中，大学生通过现实的交往交流和思想上的碰撞启发，逐步形成了独特的宿舍气氛。积极心理学认为将人类固有的积极因素和美德作为出发点，并以积极的心态对人类的心理现象进行解读可以激发人类潜在的积极力量和优秀品质。高校辅导员可以将积极心理学和认知行为相关理论运用在大学生宿舍文化建设和学业管理服务中，建立积极、健康、向上的大学生宿舍气氛，激发学生学习投入，从而为学生自身成长、发展，高效完成学业，激发学习潜能提供积极的支持。
　　参考文献：
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　　Study on the Model of the Dormitory Atmosphere and the Learning Input of the Traditional Chinese Medicine College Students
　　LI Shuang
　　（Department of Student Affairs， Third Clinical College of Shanxi University of Traditional Chinese Medicine， Taiyuan， Shanxi 030619， China）
　　Abstract： Based on positive psychology and cognitive behavior theory， a questionnaire survey was conducted among 280 sophomores majoring in acupuncture and rehabilitation. And the relationship among dormitory atmosphere and learning input-cognitive input， emotional input and behavioral input was investigated and analyzed.
　　Key words： college students; dormitory atmosphere; learning input
　　收稿日期：2019-09-20
　　作者簡介：李爽（1984-），女（汉），山西太原人，硕士，助教，研究方向：大学生心理健康与事务管理。
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