基于项目驱动的会展人才创新创业能力培养研究
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摘要：基于会展人才培养与创新创业教育融合的必要性，结合项目驱动教学模式，分析了创新创业型会展专业人才特征，并从理论上提出了基于项目驱动的会展人才创新创业能力培养模式。
关键词：项目驱动;会展;创新创业;实践教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0157-02
一、引言
会展行业在经济全球化与国际化的浪潮中，日益凸显出与世界经济和国民经济增长同步的态势，增长动力源也由以往资源驱动转变为创新驱动。会展产业从劳动密集型向知识密集型、创新型和高附加值服务型产业转型发展，多业态、全业态融合发展趋势明显，“大会展”全业态格局催生很多创新创业项目，给予会展人才更多创新创业的空间。从信息新技术的应用到会展科技资本的融合，都充分体现出会展与科技融合发展的总体趋势。这就要求会展人才必须培养强化创新创业能力。
国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求深化高校创新创业教育改革，特别强调各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，这对会展专业的创新创业教育提出了新的要求。我们在会展专业人才创新创业教育的过程中，以项目为驱动力，以大会展全业态为项目来源，开展了会展专业项目化实践教学，为学生未来发展提供支撑和保障，确保学生能同步获得创新实践能力，最终培养会展人才的创新创业能力。
二、会展项目驱动教学模式分析
项目驱动教学是一种建立在建构主义教学理论基础上，以应用技能为核心，通过典型项目来培养学生的新型教学方法。通过教师提出的项目任务和情境，学生运用已有的知识去分析、思考、解决问题，并通过团队合作完成最终的项目任务。整个过程遵循“以学生为主体，教师为主导”的模式，在项目实践中使学生在学习理论的同时掌握实践技能，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，以此促进学生的积极性、创新性等。
目前国内院校开展的会展课程实践、专业实习、学科竞赛、大创计划等实践教学活动，都可以看作是通过项目驱动来培养创新型人才。如校园自办展中，学生在专业教师的指导下自主策划和组织一场与会展相关的大型活动，将选题、策划设计、招商招展、组织、财务、现场管理、宣传等多项专业技能和项目任务融会贯通[1]。在会展企业的真实项目、科创项目和专业竞赛中，学生可以团队形式对项目进行实践、讨论，阐述设计思想，写出计划书，演示项目结果等。这些项目的开展，能将书本上的理论知识具体化为项目过程。丰富的项目实践环节和学生克服困难中教师的鼓励，能大大提高学生的学习兴趣，引发他们更多的思考，以此培养他们创新创业的能力。
三、创新创业型会展专业人才特征
创新创业型人才主要指具有创新性思维和创新意识，能够灵活运用专业知识和自身的创新技能，去开创事业的人才[2]。通过对部分高校教师、会展企业和会展学生的访谈，归纳出创新创业型会展专业人才的特征。
1.善于学习，具备扎实的基础知识和专业知识，及时关注行业最新的研究成果、未来的发展趋势。这样才能有把握创新创业机会的能力，为成为创新创业复合型人才奠定基础。
2.思维活跃，具备敏锐的洞察力和缜密的思维力，能够灵活地运用知识和机会，创新性地提出新方案和新计划，并通过缜密地安排进行执行落地。
3.目标明确，意志坚定。创新创业不是一蹴而就的，可能面临挫折或打击，这时候就需要具有坚强的意志和顽强的拼搏精神，调整自己的状态以应对突发状况。
四、项目驱动下会展人才创新创业能力的培养模式
以培养会展创新创业人才为核心，以知识、素质、能力、创新协调发展为教育理念，开展会展创新创业实践教学活动。以项目为驱动力，采用多样化的实践教学形式，合理安排大学四个阶段的实践教学任务和内容，构建了一个会展创新创业实践教学体系（图1）。实践教学宗旨是引发创新思维，培养创新能力，构建创新平台，培养创新人才。
培养过程依据本科周期和专业学习的特点，主要分为三个阶段。大一至大二期间为基础实践阶段，开展初步的、外围的项目考察和体验活动，主要目的是提升学生对会展专业的认知和兴趣，一般以专业认知实习和课程实训为主。认知实习不是单纯地走马观花去看一场展览或会议，课程实训也不是只进行基础的体力劳动和重复工作，而是在实习开始前就分组布置实习任务，在实习过程中围绕项目任务进行有针对性的观察和调研，发现问题，并尝试提出解决方案。在实习结束后，总结项目成果并进行汇报展示。
大二至大三期间为综合实践阶段，运用专业知识围绕某一个兴趣点展开实践，主要以科创项目和学科竞赛为主。科创项目是国家为了增强高校学生的创新创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才而开展的实践项目。学科竞赛是在紧密结合课堂教学基础上，以竞赛的方法，激励学生培养理论联系实际和独立工作能力，通过实践来发现问题、解决问题，这是培养创新型人才的有效途径。
大三至大四期间为创新实践阶段，逐步与社会接轨，在真实的会展企业中开展生产实习。部分院校开展校园自办展等综合实训活动，注重培养学生综合运用所学知识设计实践项目的能力，以及开展实践内容与分析实践结果的能力;注重培养自主实践、勇于探索的創新思维与创新能力。
学生项目小组可以由每个班的学生自主组队，也可以由同专业不同年级的学生交叉组成。项目组可以很好地培养学生的协作意识和沟通能力，也能让学生领悟自主创业的感受。
在开展创新创业实践教学过程中，要做好五大保障：一是培养方案的保障，明确提出培养学生的创新创业能力，要求其完成一定的创新创业学分;二是实验条件的保障，满足学生的实践活动需要;三是师资队伍的保障，鼓励专业教师积极为学生提供项目选题，并指导学生实践;四是项目资金的保障，设立专项基金支持学生的创新创业实践;五是管理制度的保障，通过相关制度将创新创业实践活动与教师的职称评审和绩效工资、学生的评优评先等挂钩。 五、结语
我校会展经济与管理专业从2014年招收第一届本科生以来，一直将项目驱动理念運用于会展创新创业人才培养的教学实践过程中，鼓励学生参与创新创业项目活动，办学效果显著。组织成立了星侨会展工作室，承接校内外特色会展活动项目，提供品牌化会展服务，强化会展专业人才能力。连续三年组队参加全国高校商业精英挑战赛会展创新实践竞赛，屡获佳绩，获得总冠军、多项一等奖二等奖和最佳院校组织奖等奖项;连续两年参加全国会展院校大学生辩论赛，并获得大赛冠军、最佳辩手、最佳院校组织奖等奖项，累计获奖人数80余人。我们将继续以项目为驱动力，开展会展实践活动，培养会展创新创业型人才，更好地为培养高质量复合型的卓越会展人才服务。
参考文献：
[1]王春雷.项目驱动型会展专业人才培养模式研究—以上海师范大学会展经济与管理专业为例[J].旅游科学，2010，24（06）： 84-92.
[2]姚雪，郭俊，吕善辉，王艳.高校创新创业型人才特征及其培养探究[J].才智，2017，（03）：177.
Research on the Cultivation of Project-driven MICE Talents' Innovation and Entrepreneurship Ability
LU Fu-rong
（College of Tourism， Huaqiao University， Quanzhou， Fujian 362021， China）
Abstract： Based on the necessity of integration of MICE talent training and innovation entrepreneurship education， combined with project-driven teaching model， this paper analyzes the characteristics of innovative and entrepreneurial MICE talents， and theoretically puts forward a project-driven training model.
Key words： project-driven; MICE; innovation and entrepreneurship; practice teaching
收稿日期：2019-09-17
基金项目：华侨大学2018年创新创业教育改革项目“基于项目驱动的会展人才创新创业能力培养研究”（编号：600012-50000235）
作者简介：逯付荣（1989-），女（汉族），湖北宜城人，硕士，助理实验师，研究方向：旅游实验教学。
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