利用数学日记优化小学高年级数学教学

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　　 摘  要：随着新课改的逐渐深入，小学数学教学已经不仅仅是要使学生掌握相关教学内容，还需要注重培养学生良好的学习习惯及学习能力，使学生形成良好的数学综合素养。而数学日记属于一种素质教育下新型的教学评价方式，能够更加深入准确地对学生学习数学知识的情况进行分析与指导，因此，数学日记的优化能够有效提高小学数学教学质量尤其是对于高年年级学生而言。
　　 关键词：小学数学  数学日记  高年级
　　 中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0158-01
　　 书写日记是一种良好的学习习惯，日记不仅是语文教学中的一种重要教学措施，在数学教学过程中同样具有良好的教学效果。小学阶段学生自我评价能力相对较差，在高年级数学教学过程中，学生具有一定的语言组织能力及逻辑性，通过优化数学日记能够有效培养学生的自我反省意识，提高学生的自我评价能力，因此，教师可以将数学日记作为提高数学教学成效最为有利的教学措施，教学中需要采取积极有效的教学策略，利用数学日记，激发学生学习热情使学生形成正确的学习观念，从而达到小学数学教学真正的教学目的。
　　1   利用数学日记培养学生严谨的学习态度
　　 小学高年级数学教学逻辑性相比低年级而言更高，而数学本身就是一种比较严谨的学科，学生在进行理解与掌握过程中难免存在一定的困难，教师需要利用数学日记培养学生严谨的学习态度，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生能够自主发现问题并解决问题，通过数学日记能够掌握正确的学习模式。小学阶段学生往往比较活泼好动，在进行课堂教学过程中部分学生会存在抢话的现象，虽然回答问题比较积极但是往往无法掌握重点，词不达意，这时教师可以引导学生进行数学日记的书写，锻炼学生的思维能力及语言逻辑性，使学生具备学习的严谨态度，通过学生坚持数学日记的书写，教师可以发现学生在课堂中稳重许多，回答问题能够有较强的逻辑语言能力，数学思维得到了有效的锻炼及提升[1]。例如，在学习“倍数与因数”相关知识的时候，学生容易对相关数学概念掌握不够明确，教师可以组织学生进行数学日记的书写，记录自己在学习过程中遇到的问题及重点，使学生能够明确思路掌握正确的学习方式，从而有效提高小学数学教学成效。
　　2   利用数学日记使学生形成良好的书写习惯
　　 随着科技的不断发展，学生接触到的科技产品形式越来越多样化，小学阶段学生很难具有良好的数学习惯，尤其是高年级学生在进行作业书写或者考试时普遍存在字迹潦草的现象，这种情况对学生未来的学习及发展都极为不利。学生字迹潦草甚至在同一书写地方反复修改无法进行字迹的辨认，这些都说明学生在进行数学学习时心浮气躁，缺乏正确的学习态度及良好的书写习惯。因此，教师需要指导学生进行数学日记的正确书写，鼓励学生能够持之以恒的进行数学日记的书写，在数学日记书写过程中要求学生字迹清晰，每个数字及符号都需要规范化书写，使学生形成良好的书写习惯以及正确的学习态度，学生在坚持一段时间之后会发现大部分学生能够在书写方面形成良好的习惯，在作业及考试过程中能够做到字迹清晰卷面整洁。例如，在学习“分数的意义和性质”时，部分学生在数字书写及符号书写方面字迹比较潦草，教师可以引导学生进行小组合作书写数学日记，看看哪一小组能够通过数学日记的坚持书写提高自身书写能力，从而更好地理解与掌握教学内容。
　　3   利用数学日记强化学生课堂教学内容
　　 小学阶段学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，高年级学生对于教学内容往往能够快速掌握，但是如果不加以巩固同样忘得也会很快，因此，数学教学不仅需要使学生掌握教学内容，还需强化学生对教学内容的掌握程度使知识得到有效的巩固。数学日记的书写能够将课堂教学内容进行有效的记录，学生能够对课堂知识进行及时的复习与巩固，学生每天坚持不懈地进行数学日记的书写，能够对教学中的重点及难点进行更加深入的学习与探索，从而有效帮助学生理解与掌握数学知识并得到有效的强化[2]。例如，在学习“比例”之后，教师可以组织学生将课堂中所学的知识进行数学日记的书写，学生在进行日记书写过程中能够从新回忆课堂中所学到的知识，并进行知识的有效巩固，从而加深学生对数学知识的理解与掌握程度，使小学数学教学达到事半功倍的效果。
　　4   使学生能够有效的进行自我评价
　　 小学阶段学生往往比较缺乏自我评价能力，无法正确认识到自身学习存在的不足之处，久而久之容易影响学生形成良好的学习习惯，不利于学生未来的学习及发展。因此，教师需要注重引导学生进行数学日记书写的重要性，通过数学日记的书写有效培养学生自我评价能力，使学生能够积极主动的进行自我评价，对于自身学习模式存在的不足找寻正确的解决方式，在数学日记书写过程中，学生能够将自身学习经验及课堂表现进行记录，同时有效的进行自我评价，自我鼓励从而使学生学习能力得到有效的提高[3]。例如，在学习“正比例与反比例”时，学生在进行数学日记记录时会对自己在课堂中的表现进行有效的评价，进一步明确自身存在的不足之处，教师可以在学生对自身学习方式产生质疑时给予正确的引导，使学生掌握正确的学习方式，从而提高小学高年级数学教学成效。
　　5   結语
　　 小学高年级数学教学具有一定的逻辑性与抽象性，数学日记的有效书写能够帮助学生理解与掌握教学中的重点及难点，使学生形成良好的学习习惯及学习观念，为学生未来的学习及发展打下坚定的基础。
　　参考文献：
　　[1] 江琴.利用数学日记优化小学数学教学[J].教书育人，2018（19）：59.
　　[2] 李洪菊.巧用数学日记，强化小学数学教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
　　[3] 李瑛.小学六年级数学日记的设计及实践指导研究[D].湖南师范大学，2014.
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