浅谈Flash课件在教学活动中的运用
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摘 要：在信息技术飞速发展的如今，Flash动画课件已悄然进入幼儿园课堂，Flash动画课件可以使静态事物动态化，抽象的概念可视化，枯燥的知识有兴趣，学习过程结合生活。它可以将声音和图形有机地结合起来，为儿童创造情境，有效激发儿童的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。形成良好的人机交互，培养幼儿思维，培养创新精神。
关键词：Flash 教学活动 兴趣
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）01-0217-01
随着信息技术的不断发展，多媒体应用逐渐进入幼儿园，成为幼儿园教学的有效助手。清晰，新穎，特定的图像刺激是引起儿童注意的主要因素。Flash课件就像幼儿喜欢看的最多的卡通片。激发儿童对教学活动的兴趣，促进儿童的知识，同时也符合儿童的年龄特征。
1 Flash课件的优势
Flash动画是形、声、色、意和情感整合的产物。将Flash课件融入教学活动中，就可以改变传统的教学手段。Flash动画通过生动的图片和生动的演示将孩子带入全新的领域。它不仅可以激发儿童的兴趣，而且还可以达到传统教学方法无法达到的教学效果。使用Flash软件的动画功能，可以使对象移动，展示整个开发或推理过程，并将抽象和理论事物可视化。空间的具体内容和难以表达的内容将弥补儿童直接经验的缺失，使幼儿积极参与教学活动。
2 Flash课件在教学活动中运用的策略
教师适当的Flash运用在幼儿园数学集体教学活动中起着十分重要的作用，对于学龄前儿童来说他们的注意力易分散，如何利用Flash引起幼儿的兴趣，提高幼儿的操作能力，这是值得思考且研究的问题。本研究从Flash课件在集体教学活动中开始部分、基础部分、结束部分的运用策略进行了分析，结论如下：
2.1 借助Flash，让开始部分生动，有看点
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”导入活动是抓住幼儿兴趣的关键，在导入活动中运用Flash课件，以幼儿最爱的动画方式动静结合，吸引其注意力，当孩子脸上露出喜悦的笑容，愿意全神贯注欣赏时，这已然成为了一个优秀的导入活动。
如，中班数学活动《规律城大冒险》中，教师在课件的第一页，制作了一个女巫在荡秋千的Flash动画效果，当幼儿走进活动室时，直接就被在晃动的女巫吸引了，“看，这个女巫在荡秋千”“女巫带了条项链，项链上有黄色和绿色”“一个黄色一个绿色，原来是有规律的”，在此过程中，教师一句话都没有讲，幼儿根据自己的发现，自发的对于女巫进行了观察，从而发现“规律”这一活动重点，为接下来的活动做好铺垫。
2.2 借助Flash，让基础部分成为幼儿自主探索新方式
在“课程游戏化”大背景下，如何将教学活动“还”给幼儿，让幼儿保持轻松、愉悦的情绪是非常值得深入探讨的。因为孩子是一个活跃的个体，所以课堂活动变化很大。在教学过程中，教师要根据自己的能力和需求的不同，灵活调整教学策略和教学内容。过去使用的多媒体基本上是教师预设。电子白板比较灵活简单，可根据幼儿的想法随时调整。Flash动画将儿童带到未知的地方，并且儿童在人机交互和多感官参与的过程中呈现最佳学习状态。对认知对象也有强烈的热情，引发内在动力，促进儿童认知发展。Flash动画课件不仅为幼儿创造了最佳的学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，积极性，主动性，让幼儿在愉快的气氛中愉快地学习。它也让幼儿体验成功的喜悦，同时唤起他们对知识和学习热情的渴望。因此，儿童如何在他们的活动中有针对性和直观地引导他们，以便他们能够实现他们的目标并满足他们自己的需求？这需要使用许多条件，其中重要的条件是从多个角度，多个方向，多个层次，多种方式，多个序列和多种方法促进认知对象和进行思维训练。使用Flash动画课件可以提供这种条件。还可以通过儿童与媒体之间的互动实现解放教师的目标。
在小班音乐活动《安全车队》中，教师将Flash课件与游戏相结合，以第一视角的方式，让孩子边看课件，边做律动，从远到进的红绿灯设计，更贴近生活，创设了一个身临其境的开车氛围。正是在这种轻松的氛围中，孩子们观看色彩鲜艳的动态画面，耳闻音乐的律动节点，自然而然得将自身至于游戏中，自主地进行律动学习。又如大班健康活动《我敢一个人睡》，教师为了了解幼儿是否敢一个睡，出示了一张“你敢一个人吗？”的调查表，让课件代替纸和笔，通过Flash中对按钮的控制，引导每位幼儿点亮调查表中相应的按钮，让孩子与课件互动，感受多媒体的趣味，制作一副属于自己的调查表，同时也将调查表更直观地展现出来。为了克服孩子心中的害怕原因，教师引导幼儿画出害怕的东西，同时结合Flash课件，将幼儿害怕的东西展示出来，在强烈震撼的音乐和动画中消灭让自己害怕的东西，Flash中破裂的图案，能激发幼儿的内心的激情，让教学活动热闹起来，逐步帮助幼儿克服内心的恐惧。动态的Flash课件提高幼儿的学习兴趣，在教学活动中教师适当地运用Flash多媒体技术，培养了幼儿的自主学习能力，从而成为真正的学习主人。
2.3 借助Flash，让结束部分意犹未尽
教学活动中的结束部分基本是将活动进行总结，或是进行相关的延伸活动，尤其是在美术活动中，教师往往会在结束部分设计一个欣赏环节。Flash课件最大的特点是可以有效地将“声音”“图形”“颜色”三者结合起来，通过Flash辅助教学，音乐起到了很好的渲染烘托作用，通过一个情感色彩丰富的鉴赏活动，让幼儿有不同的情感体验，促进幼儿的身心健康发展，能够在轻松愉悦的活动中展开想象，体验作品本身的艺术真谛，同时进行创编联想。
Flash技术的广泛应用是一项新技术，因此出现了灵活的教学方法，可以更好地适应教学要求并贴近儿童。鼓励孩子积极参与教学，大大提高孩子的自主性和积极性。 它还可以让教师以更加情绪化和直接的方式进行教学，并且更容易将专题资源用于教学， 从而使大量主题资源能充分发挥其在课堂上的应有效力，使课堂教学更加生动有趣，实现教与学和谐统一。
参考文献：
[1] 蒋晨.“四度”策略提升幼儿园信息技术整合效能[J].早期教育，2016（03）：7-9.
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