精琢细“磨” 弃旧更新
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摘 要：教师的专业发展，最重要的就是能呈现出一堂好课。而一堂好课，离不开反复的打磨。一堂好课的打磨，需要教师的不断反思、实践和同事的帮助，这个过程虽然艰苦，却好处颇多。本文从多方面论述了磨课的重要意义。
关键词：磨课 教学 成长 提高
中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）01-0106-01
老教师常讲：“好课多磨。”刚听到这句话的时候，还很不以为然，觉得没这必要。但通过本学期自身磨课的实践，笔者对磨课有了新的认识。磨课对促进教师专业发展、团队意识的培养非常重要。青年教师，必然要经历这一痛并快乐的过程。
1 突出学生主体地位，切实落实课程标准
学生是教学活动的主体。新课标十分注重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。要求通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。在磨课中，我们能够从试教者提供的多种教法中认真思考并选择适合学生的有效学习方式，充分尊重学生学习的自主性，最大限度地把课堂还给学生，营造出民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习。例如，教学《经济生活》第六课《投资理财的选择》时，笔者就深深地感受到了磨课的重要性。在设计之初，是比较常规的用案例的形式一环节一环节的来讲这节课。第一次试讲，效果平平，学生参与的热情，积极性都不高。经过本组老师们的反复讨论，将本课的教学设计改为将学生分四组，每组负责储蓄、股票、债券和保险中的一种理财方式，让学生以“理财大师”的身份向其他组同学推荐理财产品。教学思路的这一转变，让学生亲身参与到教学中去，更易调动学生的积极性，提高学生合作的热情。学生积极的在课下准备材料，想尽办法让自己的投资方式得到其他组同学的认可。在第二次试讲时，课堂氛围和教学效果截然不同，学生的参与度大大增强，对知识的理解加深了，并且延伸了很多课外的知识，教学效果有了明显的提高。正是通过磨课，才更加完美的实现了教学过程中学生的主体地位。
2 打造“精品课”，提高课堂质量
千锤成利器，百炼变纯钢。磨课的过程，是执教教师反复试教、反思、修改的过程，也是执教者个人创新和参与者碰撞成果的整合。教师经过反复试教、反思、修改，能让问题的设置更加精准，更能贴近学生实际，找到预设与生成的最佳结合点，达到理想的教学效果;磨课，能够提高执教者的技术水平，熟练操控多媒体教学，丰富课堂内容;能够提高执教者的语言组织能力，锤炼课堂语言，避免随意性，提高课堂语言的规范性。经过反复的打磨，一节主线明确、环节分明、内容丰富、形式多样、语言规范的“精品课”应运而生，这对进一步提高课堂质量，提高学生学习的效率，具有非常重要的意义。
3 团结互助，培养协作精神
众人拾柴火焰高。磨课的过程，就是同组同事思想碰撞的过程。每个人的思想都具有独特性，对同一个问题的认识会有差别，所以对教材的理解会有不同，对问题的设置、解决方法也各有想法。通过大家的相互研讨，可以集思广益，更准确地理解教材，用更合理的方式讲解教材的知识，设计出更贴近学生实际的活动，让教学过程更流畅。每次研讨，执教者都虚心请教，而每个参与的老师都真诚地提出自己的见解，从而达到“一人上课，众人受益”的目的。通过一次次的磨课，教研组的老师们克服了以前应付了事的心态，真正地投入到磨课中，大胆提意见，积极想点子，认真设计环节和教学语言，促进别人提高的同时自己也受益匪浅。在磨课的过程中，教研组老师们地关系更亲密了，教研组的教学水平和教学质量也显著提高。
4 磨练中提高，助推青年教师成长
严师出高徒，艺精靠磨练。首先，磨课能指导青年教师深刻理解教材。青年教师从教时间短，对教材的把握在系统性、整体性和深度上，都有不同程度的欠缺。所以，通过磨课可以让青年教师深刻认识到正确、合理把握教材的重要性，更好地把握教材，从而有利于提高青年教师的自信心，培养青年教师的成熟度，不断提高自己的业务水平，进而转化為教学的积极性。其次，通过磨课可以让青年教师树立起严谨、认真的教学态度。所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师教学也是这样。要上好、上精一堂课，需要教师在课下做足准备，教学方式的选取，教学手段的选择，案例的合理及有效性，围绕主线层层推进教学环节，教学语言的合理性，教学活动如何开展，等等问题都应充分考虑，科学合理布局，通过磨课可以让这一系列问题得以落实，在反复修改中，让青年教师感受到教学是一件严谨和严肃的事情，容不得半点马虎和应付，要打造出精品课堂，更需要付出艰辛的努力，从而使年轻教师树立起严谨、认真的教学态度。再次，可以提高青年教师的创新能力。磨课的过程是老师们智慧的碰撞过程，也是激发年轻教师创造力的过程。在这一过程中，年轻教师敢想敢干的优势可以充分得以激发，有利于形成符合时代要求和学生要求的新型课堂。
在反复“磨”一节课的过程中，执教者会更好地掌握教材，整合知识，会提升教师的启发引导能力、处理课堂突发问题的能力、利用课堂即时教学资源的能力，同时还能磨出教师团队整体教学水平的提升。磨课，可谓一举多得，也确是提高教育教学水平的一个法宝。
参考文献：
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[2] 王明青，孟凡明.思想政治课的有效教学策略[J].中学政治教学参考：上旬，2018（9）.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
作者简介：李延（1982-），女，山东章丘人，研究生学历，现在北京市芳草地国际学校富力分校任教，中教一级职称。
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