更新理念，高效管理

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　　摘 要：班级管理是中职班主任的重要任务，而中职教育的特殊性则对班主任的班级管理能力提出了更高的要求。对此，班主任需要从更新班级管理理念、发挥学生主体作用、强化学生交流能力、发挥管理协同作用四个角度出发，提升班级管理能力，保障中职教育的有效开展。
　　关键词：中职班主任;班级管理;能力
　　中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，在职业技能型人才培养以及社会人才输送中发挥着无可取代的作用。一直以来，班级管理都是中职教育的难点所在，一方面，中职学校生源素质较差，绝大部分学生均是未能考取普通高中才选择中职，学习积极性普遍较低，另一方面，中职学生正处于青春叛逆期，不服管的现象较多。班主任作为班级管理的主体，需要紧扣中职学生的特殊性，不断提升班级管理能力。这不仅是班主任的职责所在，也是促进学生全面发展的客观需要。
　　一、更新班级管理理念
　　管理理念是班主任在班级管理活动中所秉持的基本信念，不仅直接决定了班级管理的方法、模式，对班级管理的效果也有着巨大的影响。当前，中职班主任存在管理理念滞后的现象，班级管理不但没有达到预期的效果，更激发化了学生的逆反心理。对此，班主任需要从以下三点来更新班级管理理念，首先，坚持以人为本。班级管理，归根到底是学生管理。学生不仅是班级管理的对象，更是班级管理的出发点与立足点。班主任要树立以人为本的班级管理理念，将中职学生的专业学习以及全面发展作为班级管理的中心内容。其次，注重刚柔结合。制度建设是班级管理的核心路径，但班主任不能迷信制度的作用，要在强化制度刚性管理效果的同时，推行柔性管理，建立规则、情感并重的新型管理体系，这是班级管理理念更新中的要点。最后，凸显教育功能。班主任要深刻的认识到管理即教育的内涵，将学生教育融入到班级管理中，以班级管理制度的制定等各种方法培养学生的规则意识，引导学生树立正确的价值观念。管理理念的更新为班级管理模式的创新与发展创造了前提条件，这对于班主任班级管理能力的提升有着非常重要的价值。
　　二、发挥学生主体作用
　　中职班级管理具有复杂性、艰巨性、反复性等特点，管理难度较高。班主任通常也是课程任课老师，既肩负着课程教学的任务，也承担着班级管理的职责，压力较大，因此，善于“放权”，发挥学生在班级管理中的主体作用，就成为提升班级管理能力的必然要求。首先，注重班委会的作用。班委会由学生组成，在学生与班主任之间充当着桥梁的角色。相比于班主任而言，班委会与学生的关系更为亲密，在某些管理活动的开展中能够实现意想不到的效果。班主任一方面要优化班委会成员的选择工作，推行公开选举制度，另一方面要重视与班委会的交流，每周至少开展一次交流工作，了解学生的表现;其次，注重其他学生的作用。中职班级是一个集体，每个学生都是班级的一份子，自然也应该参与到班级管理中。班主任要在班委会建设的基础上，创新学生的管理模式。比如，设置副班长制度。副班长由学生轮流担任，这样能够保证每个学生都能参与到班級事务的管理中，既能提升学生的班级主人翁意识，也能帮助班主任减轻班级管理的压力。在学生的班级管理中，班主任要给予积极的指导，帮助学生克服管理实践中的问题。
　　三、强化学生交流能力
　　深入的交流是班主任班级管理中不可或缺的一环，而交流能力的欠缺也是影响班级管理效果的主要因素。对此，中职班主任需要从以下三点采取好措施，第一、坚持主动交流。以往的学生交流多为被动式交流，班主任仅仅是信息的反馈者而已。然而，不少中职学生在出现问题时，并不愿向班主任反馈，这极大地影响了交流的效果。班主任要具备主动交流的意识，利用班会或者课后时间，与学生交流学习、生活中的问题，密切师生关系;第二、贴近学生心理。中职学生正处于青春成长期，与班主任存在“代沟”，这极大地影响了师生交流的效果。班主任要善于观察学生，了解他们的兴趣爱好，从学生感兴趣的话题出发，与他们打成一片，这样不但能够拉近师生关系，达到“亲其师，信其道”的效果，也能提升班级管理的实效;最后，创新交流方式。在信息技术不断发展的今天，人类已经步入信息时代。各种信息工具，如微信、微博、抖音等学生日常生活中发挥着重要的作用。教师要善于利用学生感兴趣的信息平台来开展交流活动，如设置微信公众号让学生关注等，这样可以突破师生交流的时空限制，强化交流效果。
　　四、发挥管理协同作用
　　班级管理是一项系统性工作，仅仅依托班主任个人的力量根本无法达成预期的管理目标，因此，必须发挥好多个主体在班级管理中的协同作用，构建联合育人的价值。首先，强化宿管员的作用。不少学生在课堂中存在疲劳、倦怠的现象，一些学生更是公然在课堂睡觉。调查发现，这和学生作息不规律有着很大的关系。在智能电子设备高度普及的今天，部分学生存在熬夜玩手机的不良习惯，影响了第二天的学习。宿管员要配合班主任做好学生的作息管理工作，引导学生养成良好的作息习惯，培养学生的生活自理能力;其次，发挥好家长的作用。家庭教育的缺失是中职班级管理实效性不足的重要因素。班主任要着力改变家长的教育观念，引导家长重视子女的课程学习与身心健康，使家长成为班级管理的重要辅助者。家长委员会更要经常性组织旁听活动，深入课堂观察子女的表现。同时，班主任要做好家校之间的沟通工作，充分利用好现代信息平台在家校沟通中的价值。比如利用微信逐渐家长群，定期向学生反馈子女的在校表现。管理协同能够发挥不同主体在中职学生班级管理中的作用，实现“1+1>2”的效果。
　　五、结语
　　班级管理是维持班级秩序、强化教学效果，促进学生全面发展的基础性工作，而班主任则是班级管理最为重要的主体。受各种因素的影响，中职班级管理中存在着一些问题，极大地影响了中职教育的开展。班主任要从问题的具体表现出发，加强班级管理能力建设，提升班级管理的实效，从而更好地服务中职学生的成长与发展。
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