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一课一检一评价教学模式初探

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  一课一检一评价也可称为一课多检多评价,是指在教学中边讲解边测验,并及时进行评价的教学模式。笔者经过一学期的实践与摸索,对这种教学模式的优点及其需要注意的问题有了大致了解,下面结合实际教学谈谈自己的认识和见解。
  一、让每个学生积极主动地参与课堂活动
  教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是“听”会的,而是“做”会的,因为只有动手操作和积极思考才能出真知,但在我们以往的课堂中不乏“听客”和“看客”。一课一检一评价的教学模式采用边讲边测试的方式,即课前印发当堂课测试卷,每个知识点学完后立即对学生进行测试,教师及时讲解反馈,有错的学生反思错误原因,及时纠正。这就要求每个学生在教师讲解的过程中都要认真听讲,积极动脑思考,才能完成相应的测试。例如,在讲授比的意义时,教师可以先讲解比的意义,再进行检测,统计检测结果,了解学生对比的意义掌握的情况,让学生自学比的各部分名称、求比值的方法,学生可独立学习,也可合作学习,之后根据所学知识自主完成检测二。这一过程中教师只是在一旁引导组织学生,学生自主分析、完成检测二的题目,教师及时反馈学生的检测情况,让有问题的学生分析错误原因并改正。整个过程中学生既动脑、动口,又动手参与课堂活动,极大地杜绝了课堂中的“听客”和“看客”現象,使每一个学生都成为了课堂的主人。
  二、分散知识难度,使学生获得成功的体验
  一课一检一评价也可是一课多检多评价,即把一节课的知识划分为多个小知识点,在每个小知识点讲解完后进行检测,这样不仅能够降低知识的难度,还能够使学生轻松地掌握每个知识点。例如,在讲授倒数的认识时,教师可以将本节知识点分为倒数的意义、分数的倒数、带分数的倒数、整数的倒数、小数的倒数五个部分,并对每个部分进行相应的检测,学生既能够轻松地完成,又能够体验成功的快乐。特别是对学困生来说,即学即检,每次检测都只有三、五个数字,学生都能够轻松地完成,极大地提升了他们的学习兴趣和信心。
  三、根据学生的掌握情况,及时调整教学方案
  以往教师讲完课后都会问学生“学会了吗”,学生都会整齐有力地回答“会了”。至于有多少学生真正理解了,教师心里没底,单元小结、期末测试就会出现很多成绩不理想的学生。一课一检一评价或一课多检多评在每一环节都有相应的检测,让学生自评或互评,教师及时统计评价结果,了解学生对知识的掌握情况,分析学生出现错误的原因,针对学生存在的问题及时处理,及时调整教学方案。
  四、多元化评价,提高学生的学习兴趣
  教师在数学课堂教学中采取多元化的评价方式十分有利于学生主动、全面地发展,能够极大地提高学生的学习兴趣。例如测试时如果学生都正确,让他为自己画一颗星,检测完后统计自己得了几颗星,根据得星情况写自评:我要继续努力,我会做得更好,得到了×颗星我很高兴,我在××方面还没尽力,我还可以取得更好的成绩……又如小组互评:我们组××在哪些方面做得最好,××在哪些方面还要继续努力,我应该向谁学习……再如大组互评,统计每一大组的得星情况,在组与组之间展开互评,不仅有利于学生互相学习,还能在学生之间形成你追我赶、争相进步的学习风气,同时又能让学生之间互帮互学、共同进步。教师评价时应多用激励性的语言,如:××学生进步很大,你想得真好,为大家开了一个好头,别灰心,下次还有机会,咱们再努力……一句激励性的语言不仅能够使学生茅塞顿开,还能够拨动学生的心弦,调动他们学习的积极性和主动性。
  五、教学中应注意的问题
  1.检测题目要少而精
  每次检测学生对各小节知识掌握的情况时,教师应根据每个小节的知识点精心设计检测题目,不宜过多、过难,只有这样才能有效完成教学任务。
  2.及时统计测试结果
  测试目的是为了了解学生对知识的掌握、落实情况,测试完后,教师应及时快速地统计测试结果,针对学生存在的问题及时调整教学方案,以此确保学生的学习质量。
  总之,课堂教学方法多种多样,主要是为了提高学生的整体素质,使其养成良好的学习习惯。一课一检一评价教学模式的应用,既能够让教师及时了解学生对知识的掌握情况,又能够激发学生的兴趣和信心,还能够有效提升数学教学的质量。
  作者单位   陕西省渭南市大荔县云棋小学
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