“一师一优课，一课一名师”推动农村小学数学高效课堂

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　　 摘 要：随着教育行业的不断发展，“一师一优课，一课一名师”新型教学理念不断深入人心，从而推动了小学数学高效课堂的进展，关于“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂的研究受到了越来越多人的关注，同时也有很多人加入了“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂的研究中，并且对“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂有了更深刻的认识和理解，但是，“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中存在很大的阻力，仍然存在着一系列问题，我们必须结合“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中存在的问题，并分析产生这些问题的原因，然后大胆创新，为小学数学高效课堂制定更加完善、更加全面的、更加权威的实践方案，使“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中能顺利进行。本文通过“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中存在的问题，进行详细而全面的分析，并选择“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中的最优途径，为“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中能顺利进行，提供一些指导性的建议。
　　 关键词：“一师一优课，一课一名师”;推动;小学数学;高效课堂
　　 通过对“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂的研究，并优化“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂实践方案，对“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂实践的顺利开展发挥着至关重要的作用，同时也为“一师一优课，一课一名师”未来长远发展奠定了坚实的基础。本文从召开动员会安排部署工作、分布培训，提升技能、开展高效课堂，推进网络调研、呈现课程特色亮点四个方面对“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作进行深入的探讨和研究。
　　 一、召开动员会，安排部署工作
　　 通过制度“一师一优课，一课一名师”活动方案，让小学校长召开全体数学教师的动员会，对“一师一優课，一课一名师”活动方案的实施进行详细的部署工作，让全体数学教师认识到这次活动的重要性，虽然“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂具体的实践中会存在小学数学教师对新理念不重视、小学生对新理念的教学适应能力不强、新理念教学制度不完善等一系列问题，但是，只要从根本上解决这些问题，就能促进“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂中的顺利开展。总之，让全体数学教师从行动上积极配合这次活动方案的实施。
　　 二、分布培训，提升技能
　　 为了能让“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作的开展，通过多媒体教室对全体数学教师进行相关技能的培训，为全体数学教师在开展小学数学高效课堂打下坚实的基础。除此之外，通过解决“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中出现的问题，可以增加小学数学教师对新理念教学的关注度，提高小学生对新理念教学的适应能力、完善新理念教学的制度，为“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作奠定坚实的理论基础。总之，为全体数学教师培训专业技能为后期推动推动小学数学高效课堂工作具有重要意义。
　　 三、开展高效课堂，推进网络调研
　　 小学校长根据数学学科特点，成立数学高效学习小组，数学教师可以旁听其他班级的数学课堂，对所听教师的讲课内容进行评价，对那些数学讲的比较好的课堂进行录制，并传到网上进行晒课，通过解决“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中出现的问题，可以增加小学数学教师对新理念教学的关注度，提高小学生对新理念教学的适应能力、完善新理念教学的制度，为“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作奠定坚实的理论基础。这样通过晒课的形式来鼓舞数学教师，从而更有效推动“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂上的开展工作。
　　 四、呈现课程特色亮点
　　 呈现课程特色亮点可以从以下几个方面进行入手：第一方面是设备先进，硬件基础好，第二个方面是数学教师素质高、责任强，第三个方面是讲课绘声绘色，方式独特。随着教育行业的不断发展，“一师一优课，一课一名师”新型教学理念不断深入人心，从而推动了小学数学高效课堂的进展。通过对不断优化“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作方案，对“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作顺利开展奠定了坚实的理论的基础，总之，通过呈现课程特色亮点，来提高数学教师的讲课水平，提高小学生学习数学的效率。
　　 综上所述，通过对不断优化“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作方案，对“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作顺利开展奠定了坚实的理论的基础，除此之外，通过解决“一师一优课，一课一名师”在小学数学高效课堂的实践中出现的问题，可以增加小学数学教师对新理念教学的关注度，提高小学生对新理念教学的适应能力、完善新理念教学的制度，为“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作奠定坚实的理论基础。希望这些研究能“一师一优课，一课一名师”推动小学数学高效课堂工作的有效进展，提高小学生学习数学的效率。
　　
　　参考文献：
　　[1]胡珊珊.“一师一优课、一课一名师”活动实施现状与策略研究[D].黄冈师范学院，2018.
　　[2]康欣欣.基于视频分析的小学美术课堂教学互动研究[D].陕西师范大学，2017.
　　[3]晁颖.“一师一优课一课一名师”活动开展现状分析与对策研究[D].四川师范大学，2017.
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