疫情条件下高校网络教学情况分析与思考
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摘 要：疫情不仅对生命安全带来了威胁，对经济带来了极大的冲击，教育同样面临了前所未有的挑战。得益于信息技术的快速发展，大数据、云计算、移动互联的深度应用，网络教学并不是新鲜事了。本文从疫情前高校网络教学情况、疫情期间高校网络教学面临的挑战进行分析，思考疫情后高校网络教学趋势与未来。
关键词：高校;网络教学;疫情
针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部日前（2020年2月4日）印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。[1]在疫情期间，各高校都采取了紧急方案，来应对这场持久战。
一、疫情前高校在线教育情况
2003年的非典爆发，促进了“互联网+教育”的发展。当时各高校和机构都采用了将视频放置网上以供学习的方式，随着互联网技术的提升，更多的平台开发了更加完善和灵活的功能。近几年，高校的在线课程、慕课、微课等资源库建设的数量大幅度增加，网络教学的重要性也越来越不可忽视。
根据疫情之前各高校的教学实际，网络教学还是属于一种辅助的教学手段，传统的线下教育占了教学过程的主导地位。针对网络教学情况，主要有以下几个特征：一是整体网络教学的资源逐渐增多，但应用到教学中的比率还是较少;二是目前广泛应用的网络资源大多集中在公共通识课，普及面广，运用起来方便，专业课的利用度非常小;三是很多传统教师不了解不熟悉网络教学的教学方法和技巧，改变传统教学的意愿不强。
二、疫情条件下高校网络教学面临的挑战
在网络教学虽然已兴起，但还不够“流行”的基础上，2020年初的疫情使得高校的网络教学发生了“倒逼”式的极速发展，从而实现“停课不停教、停课不停学”的目标。可以说，高校的网络教学在毫无提前准备的情况下，面临了极大的挑战。
（一）教师不熟悉在线教学工具。
正式开学前2周，全国各高校已经开始布局网络教学方案与具体措施。大部分教师针对这次网络教学的大战，开始全面学习各大在线平台的使用方式和技巧。超过半数以上的教师之前从来没有使用过在线平台来完成教学任务，所以网络教学的顺利开展，其实是对所有教师是否能够高效使用在线教学工具的一次考试。不熟悉在线教学工具是全面推进网络教学的第一道关卡。
（二）个性化、多样化教学更突出。
因材施教、个性化的教学口号已经喊了很多年，可在传统现在教育的基础上，教学方式的改革效率一直都不高。疫情打破了传统教学的安全感，使所有教师不得不重新考虑更符合新时代青年期待的教学方式。个性化、多样化的特点是教学设计当中必须考虑的因素，比如在直播时连麦互动，采用线上测试、投票、讨论等方式提高对学习的兴趣等。
（三）在线平台服务的不稳定性。
2月中旬至3月中旬期间，在线平台的不稳定成为高校教师和学生在网络教学过程中最无能为力的事情。教师为了避免上课时间平台的卡顿导致无法进行教学，甚至在两到三个平台同时建立课程资源。但很多一直负责建设高校在线资源的平台，还是会因为访问量过大、服务器无法支撑、信息技术与服务没有匹配等问题崩溃，直接导致网络教学中途暂停、等待时间过长或直接无法开展的窘况。
（四）备案是目前网络教学的必需品。
在线平台不够稳定、技术暂时无法满足疫情这一特殊时期大量需求的现实条件下，教师对每一堂网络教学准备补救措施成为了目前为了完成目标的必需品。利用多个平台、避免使用“网红”在线平台、灵活运用QQ、微信、钉钉等常用社交软件完成网络课、设计合理的自学方案等，都是教师分享的一些好方法。然而，备案的设计还需要针对特殊学生群体，如家里没有网络，目前没有电脑和智能手机，手机流量不足以支持大量网络学习，在山区且信号微弱的学生群体，他们需要教师准备布置一套的学习方式，跟上大部队的步伐。
（五）教学质量监管的新型困难。
随着网络教学的顺利开展与稳定推进，如何监管和提升教学质量是目前最为重要的关注点。网络教学虽然有不可替代的便利性，但对于监管教学质量除了一个难题。对教师的课堂教学情况而言，只能通过进入直播间和课后问卷学生及任课教师的方式了解情况;对于学生的学习效果而言，教師只能从到课率、作业完成率来粗略判断整体的学习情况。面对面的高校互动和实时反馈是教学质量监管的有效途径，而网络教学在这一点上有所欠缺，越来越多的教师认为时间过长的网络教学，让学生对于新形式的教学方式慢慢疲倦，这对学生在家远程学习的自觉性提出了更高的要求。
三、疫情后高校网络教学未来趋势的思考
高校的网络教学不仅是在疫情下实现“停课不停教、停课不停学”的紧急应对之法，同时也是疫情后加快高校在线资源建设和完善的一个“催化剂”。疫情过后，必然会迎来一个新的在线资源建设和整合的“高潮”，具体建设要求也会更高更明确。如何利用现有的优秀资源和创建缺乏的在线教学资源，是所有高校下一步要思考的重点。
随着信息技术的快速发展，大数据、云计算、移动互联的深度应用，具备良好的信息选择能力、信息技术能力、组织协调能力、语言表达能力和风格转换能力，也成为了新时代高校教师适应当下青年需求所必备的新技能。各高校开展针对教师学习在线教学工具的技能培训和教师自学研究的情况也会迎来新的热潮。
另外，在线平台自身的进步与发展是目前最重要的硬件基础，强大的服务器和功能完善是亟需解决的问题。在线平台的技术人才需求将大幅度提升，平台功能性的完善与技术服务的提升也是所有高校能够建设好在线资源，进行高效高质量网络教学的基础。
参考文献：
[1]余闯.教育部印发指导意见——疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作[J].现代教育技术.2020年，02期：1.
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