探析小学语文教学中学生阅读、写作、表达能力的培养策略

来源:用户上传      作者:湛清莹

　　摘 要：现阶段小学语文教学对于学生的日后学习和发展有着十分重要的作用，不仅要培养学生单一方面的能力，而且要对学生的语文综合能力进行全面的培养，如学生的阅读能力、写作能力、表达能力都是语文教学需要培养的目标，这些能力的高度将会对学生的语文综合素养造成一定的影响。对此本文做了深入分析，首先对小学低年级写作语言能力培养的必要性进行了介绍，然后对培养学生语文阅读、写作、表达能力的措施进行了分析。
　　关键词：小学语文;阅读能力;写作能力;表达能力
　　一、 引言
　　语文学科是一门既具有较强实际性，又具有较强综合性的语言文字运用学科。因此在整个语文教学中教师必须要重点培养学生语用综合应用能力和写作能力，并在实际的教学中根据学生的特点和具体的教学内容采取有效的教学方式来培养学生的各种能力，这样不仅可以提高学生的语文综合素养，同时还可以让学生具有较强的语言表达能力和写作能力，这对学生的日后学习和发展有着十分重要的作用，因此作为小学语文教师要加强培养学生的语言运用能力，从而使语文教学可以真正地落到实处。
　　二、 小学低年级写作语言能力培养的必要性
　　（一）社会发展的要求
　　随着社会的快速发展，人们之间的交流和沟通也会更加密切，这就要求学生在沟通和交流的过程中不仅要学会用语言来清楚简明地阐述出自己的观点，同时还要学会用文字进行精准的表达。我国汉字文化有着悠久的历史，对推进全人类文化的发展有着重要的意义，虽然现在随着现代化技术的快速发展，人们已经全面地进入到了多媒体数字时代，但是人与人之间的交流主要还是通过文字和语言来完成，并且是任何工具都无法代替的。尤其是最近几年以来经济不断发展，社会分工也趋向更加细致化发展，要求人们必须要有较强的思维能力和写作能力。通过以上内容可以看出在小学阶段培养学生写作语言能力十分重要。因此教师在教学中可以采取必要的教学活动，让学生学会如何正确地使用我国的语言文字，并在写作中对文字的布局进行合理安排，以此将自己的观点精确地表达出来，这样对提高学生的认知能力也有很大的帮助，所以，在小学阶段培养学生的语言能力极其重要。
　　（二）自身成长的要求
　　随着人们文化水平的不断提高，学生的作文水平也必须要得到相应的提升，要求学生必须要具备较强的写作语言能力。现阶段绝大多数的语文考试都会将作文写作作为重点考察内容，不仅可以提高学生文化素养，同时还可以加强学生对现代社会的认知。这也是教育部门为什么要对学生写作语言能力进行重点考察的主要原因，这样才能帮助学生更好地成长和了解社会，以此来为学生的日后发展奠定扎实的基础。小学语文教学不仅仅只是对学生进行理论知识教育，同时还是一种成长教育，注重培养学生的综合能力，因此语言能力的培养占据重要位置，是为了更好地帮助学生从各个角度去了解和挖掘各类社会现象，以此锻炼和提高学生的思维能力，这对学生的日后发展和学习极其重要。
　　三、 培养学生语文阅读、写作、表达能力的措施
　　（一）培养学生的阅读能力
　　1. 培养阅读方法
　　在现阶段小学语文教学中，教师除了传授学生相应的语文知识外，还要重点培养学生阅读能力，传授阅读方法，以此使学生在语文学习中可以养成良好的阅读习惯，这对提高学生语文综合素养十分重要。新课改明确指出：在小学阶段学生必须要学会和运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等三类内容。因此作为小学教师一定要在日常教学中慢慢地渗透以上三类内容。在教学时一定要注意绝对不能将抽象的学习方法强行灌输给学生，同时也不能放任自流，让学生自行摸索阅读方法，应该根据教学内容，抓住教学时机，创设思维情景，以此为学生润色出更多的阅读方法，这样学生才会积极主动地参与到阅读学习当中，从而与师生一起开展共同实践和探索，以此使学生可以领悟到更多的阅读方法。
　　2. 加强词句训练
　　学生在学习语文课文时，必须要学会了解文中所要表达的中心思想。因此在教学中教师可以先引导学生从积累词汇开始，然后再教会学生如何应用这些词汇去了解和掌握阅读內容。当学生积累的词汇量达到一定程度时，阅读起来就会更加顺畅，这些词汇也是提高学生写作能力的基础内容。例如，在学习到“珍惜”和“爱惜”两个词汇时教师要让学生明白两者有何区别，并将其应用到相应的句子当中，这样一来学生就可以更好地掌握和了解词语之间的差别，从而促使学生可以在日后的阅读中比较容易地分辨形近词的意义，对文章的中心思想有更好的把握和了解。
　　3. 重视课外阅读
　　课外阅读在小学语文教学中有着重要的意义，课外阅读不仅是对课内文章的一个补充，同时也是对课堂中学习内容的一个深化。通过有效的课外阅读不仅可以提高学生语文综合素养，同时对拓展学生的知识储备和视野有着重要的作用，这对帮助学生树立正确的三观有很大的帮助。要想提高学生课外阅读量，首先就要教会学生如何选择适合自己的课外阅读书籍。过程中可以引导学生尽量选择一些积极的、文艺性、知识性、思想性较好的书籍，学生在阅读这些书籍时不仅可以提高自己的阅读能力，同时对促进身心健康发展也有很大的帮助。此外教师还可以根据学生的兴趣爱好为其推荐相应的书籍，例如《安徒生童话》《十万个为什么》《格林童话》等，以此来增加学生课外阅读量，提高学生阅读能力。
　　（二）培养学生的写作能力
　　1. 注重写作技巧的应用
　　在培养学生写作能力时，必须要将教学重点放在培养学生写作技巧上，因为这一能力的提升不仅可以提高学生写作水平，同时还可以有效地防止学生在写作中出现大面积的仿写。所以，在实际的教学中教师一定要对写作技巧进行深入讲解，让学生学会灵活搭配和运用这些写作技巧来提高文章的可读性和深度。
　　例如：在学习完《桂林山水》这一文章后，教师可以引导学生写一篇以风景为主题的文章，先让学生对写作技巧以及其使用范围和程度进行了解。比如：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。”这句话中应用了很多的修辞手法，并且还用上了对仗的语句来展示桂林山水的奇。对此教师便要告知学生在应用这种写作技巧时必须要从以大见大开始写，通过与一些著名的事物类比来衬托自己描写事物的特点。如果学生不能很好的掌握这种写作技巧，就会把句子写出这样：“我攀登过小区中的假山，也看见过校园中的土山，但是从来没见过这样的山。”这种写作，不仅无法将写作内容的美好雄大描绘出来，还会使文章显得非常小气。由此可以发现写作技巧对于文章来讲非常重要，教师恰当的引导是十分重要的。 　　2. 培养学生想象能力
　　在传统的作文教学中，通常都是教师给学生制定相应的作文题目，然后让学生围绕题目进行写作，这种传统的作文教学模式不仅无法提高学生的写作能力，同时还会对学生的创新思维能力造成一定的影响，从而导致无法写出内容新颖的作文。针对这种情况，教师必须要改变传统的作文教学模式，并根据学生的兴趣和爱好让学生自由选择作文题目进行写作练习，这样不仅可以提高学生写作，同时还可以有效培养学生的想象力和创造力，从根本上促进学生写作能力的提升。
　　例如，在学习到《草虫的村落》这一文章时，作者在文中应用了大量的优美语调和童话般的语言，这些语言的应用不仅可以激发学生的联想和想象，同时还可以把草虫世界描写得更加具有情趣，从而学生在完成阅读后还会处在意犹未尽的感觉中，使其产生无穷的回味。在课堂教学中，笔者首先向学生讲解了课文中的生字，然后引导学生对文章进行深入的阅读，让学生更好地去感受文章。当学生完成阅读后，随即对其进行相应的提问：“假设你是作者，你能跟着爬行的小虫，去神奇的草虫世界游览吗？”然后鼓励学生结合课文内容开展相应的思考和联想，这样学生就可以在自己的内心中形成一个草虫世界。随即笔者鼓励学生根据自己的想象开展相应的写作，这样的教学设计不仅可以激发学生写作兴趣，同时还可以有效的提高学生写作能力。
　　3. 引导学生坚持写日记
　　写作能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长的过程，因此教师必须要有意识的引导学生在平时的学习和生活中善于用文字记录自己的体验和感悟，鼓励学生每天坚持写日记，然后每周末定期进行抽查，对于学生日记中的亮点要用评语积极评注，予以适当的引导和鼓励以及启发;对于写的好的学生可以在征求其同意后将其作品在全班阅读，这样不仅可以激发学生的写作信心，同时也能调动其写作的积极性，有助于帮助学生培养良好的写作兴趣，并在潜移默化中为强化学生的写作能力奠定基础。
　　（三）培养学生的表达能力
　　1. 创设口语交流情境
　　在现阶段的小学语文教学中，教师一定要为学生创设相应的交流情境，以此来促使学生积极参与课堂互动。在创设情境的过程中以课文中的人物、动物为话题来引导学生进行交流和沟通。
　　例如，学习到《花的勇气》这篇课文时，教师可以引导学生说说自己都见过哪些花，然后鼓励学生说说这些花都有哪些特点，在学生描述的过程中教师可以应用多媒体加以展示，对于表达的好的学生，要适当的予以表扬，对于表现不好的学生也要及时地进行鼓励，并帮助他们正确地表达自己的观点和想法。采取这种教学措施和方法，不僅可以提高学生的语言表达能力，同时对促进学生的思维发育也有重要的作用，因此教师必须要给予高度重视。
　　2. 师生平等互动交流
　　在语文教学中，教师要多与学生进行沟通和交流，并在沟通的过程中放下教师的地位和尊严，保证师生沟通的平等性，这样才能更好地吸引学生的表达积极性。在通常情况下，富有亲和力的老师才能更加受到学生的欢迎，这也彰显了平等互动的重要性。因此教师必须要意识到这个特点，在平时的教学中多给学生创造交流和表达的机会，鼓励学生积极主动地发表自己的观点和见解，这样才能更好地激发学生的学习主动性，并在此基础上强化学生的口语表达能力。
　　四、 结束语
　　综上所述，在小学语文教学中教师必须要重点培养学生的语文综合能力，从写作、阅读、口语表达方面着手，采用多元化的手段进行课堂教学，这样才能更好地强化学生的语言素质。
　　参考文献：
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　　[2]陈方毅.探析小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].求知导刊，2018（33）：55.
　　[3]陈月明.探析小学语文教学中学生写作能力的培养[J].中华少年，2019（9）：151.
　　[4]李庆丽.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].学周刊，2019（24）：222.
　　作者简介：湛清莹，河南省驻马店市，驻马店市基础教学研究室。
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