锻造写字童子功 提升学生学习力

来源:用户上传      作者:吴红枚

　　 摘 要：写一手好字，是小学生重要的“童子功”之一。低年级是写好字的关键时期，既需要教师的高度重视，更需要家长的密切配合。要想锻造学生写字童子功，提升学生学习力，教师和家长就要明确以下五点：规范双姿是基础，练好笔法是入门，读帖临帖是关键，坚持练习是保证，激发兴趣能持久。
　　 关键词：识字教学;写字;童子功;学习力;双姿;笔法;临帖;练习;兴趣
　　 中图分类号：G421;G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0052-02
　　所谓“童子功”是指从小通过“外修筋骨皮，内炼精气神”的锻炼打下的基本功，后来泛指在任何具有技术要求的行业之中，从小练习而练就的一种基本功。从学习和发展的角度看，学习力就是一种童子功，需要从小养成。所谓学习力就是人在学习过程中基于脑、源于全身所表现出来的一种能量和功能。学习力既包括学习兴趣，也包括学习毅力、学习能力、学习互惠力、学习创造力等。小学阶段是大脑发育的重要时期，是锻造学习力“童子功”的最佳时期。而写好字就是一种重要的“童子功”，是学生终身受用的学习力。因此，教师和家长要认真仔细地指导小学生把字写好，练好“童子功”，增强学习力，帮他们打好人生的底色。语文课程标准指出，语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。训练是促进儿童大脑，特别是认知功能发育的重要手段和途径。正所谓“拳不离手，曲不离口”，练好写字童子功离不开“训练”这个过程。
　　 一、规范双姿是基础
　　 俗话说“练功先练己”，正确的书写姿势是写好字的前提。双姿指握笔姿势和坐姿。写字需要有正确的姿势，这不仅关系到能否把字写好，而且对学生的身体健康有着直接的影响。
　　 （1）明确“八字口诀”的标准。第一，头正、身直。写字时头要端正并微向前倾，视线与桌面约为45度夹角，眼离桌面一尺为宜;背直，胸距桌边一拳左右;两臂自然平放在桌面，右手握笔，左手按纸，眼离纸面约一尺，这样既有利于健康又便于顺势写字。第二，肩平、足安。写字时两肩齐平，两臂自然张开，平放桌上;自然、放松，没有必要昂首挺胸;两脚自然分开，平放于地。“头正、身直、肩平、足安”这“八字口诀”应让学生牢记于心，让学生做到自律。教师与家长应关注学生的书写姿势，形成家校合力，帮助学生养成良好的坐姿习惯。
　　 （2）掌握正确的执笔姿势。“四点执笔法”口诀：“四点、空心、圆口朝上、手腕直。”中指、无名指、小指自然弯曲，窝向掌心成“空心”;按照“捏”“托”“垫”“靠”四字依次将笔杆靠紧上面“四点”（大拇指指尖、食指指尖、中指第一指节侧面中间的位置、食指指根骨节凸起处），大拇指指尖、食指指尖呈蟹钳状“捏”住笔杆，两指之间稍留一点缝，离笔尖约“一寸”的地方;中指“托”，无名指、小指“垫”，三指呈“排队”状。笔杆“靠”在虎口处，笔与桌面呈45度角。
　　 二、练好笔法是入门
　　 （1）基本笔画练到位。所谓笔法即运笔的方法，一般分为起笔、行笔、收笔。儿童刚学写字可以说是“画字”，而笔法练习是写字的“敲门砖”，也是写好字的基础。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提这八种，教师可以用形象的儿歌帮助学生理解和记忆笔画的写法，如“点像水滴，横像扁担”“撇要尖，捺有脚”……。另外，写字是一个螺旋上升的过程，笔画的练习应分解进行，再逐步强化到位。比如写横时，第一步：先学会行笔，行笔时要平，由轻到重，再回锋。第二步：提高要求，起笔稍顿，行笔稍往上翘。
　　 （2）字的结构架构好。汉字楷书结构主要讲究“正”“匀”“活”。“正”指结构注重笔画均衡、重心稳定。“匀”指字的笔画长短、疏密布局合理，斜度适宜，特别要注意笔画空间匀称。“活”指笔画左呼右应、俯仰多姿、气势连贯。汉字分为独体字与合体字两大类。要想写好独体字，就要写好主笔画。而要想写好合体字，就要找出部件之间的主次关系，通常主要部分大、正、稳，次要部分或小、或斜、或偏，注意结构之间的避让与穿插。统编教材一年级上册要求会写100个字，这些字遵循着由易到难、由独体到合体的构字规律。学生需先写好独体字，再练习写合体字，掌握各个部首的书写规律。这样，学生就能逐渐体验到汉字构造的规律，感受到写好字的快乐和成就感，进而提高审美意识。另外，掌握正确的笔画顺序，关系到写字的流畅和美观，也会为将来练习行书打好基础。正确的笔画顺序是“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后里再封口，先中间后两边”。
　　 三、读帖临帖是关键
　　 “儿童是天生的模仿家”，应在读帖中练眼，在临帖中练手。书法家书写的配套习字册就是学生的启蒙字帖，可以让学生进行临摹、仿写。
　　 （1）读帖。读帖就是练习看得准。小学生在临写字帖时，常常是看一笔写一笔，把字拆得七零八落，写出来的字虽然笔画形似，但缺乏整体结构的神似。对此，教师可以要求学生在田字格或米字格中临写，告诉学生写字时不仅要看清每一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的，要对笔画的起笔、行笔、收笔胸有成竹，并将笔画与笔画的搭配位置牢记在心。
　　 （2）临帖。临帖就是模仿得像。临帖既要学会观察，更要会“比较”：从笔法、结构上进行比较，在多次“试错——修正”的过程中临摹。需要注意的是，要避免养成“橡皮依赖症”，尽量少用橡皮，这样既能看到练字进步的过程，又能培养谨慎下笔的好习惯。
　　 四、坚持练习是保证
　　 学习毅力是学习力的重要组成部分。因此，教师要在写字教学中培养学生锲而不舍、持之以恒的精神。低年级学生年龄小、耐久力差，练字时需要控制好时间，一般10分钟～15分钟为宜，时间过长容易疲劳，产生厌烦心理。家校应该形成合力，将一些简单的抄写任务变成练字活动，比一比哪个字写得最好，然后选出漂亮的字，拍成照片留念。随着时间的推移、漂亮字的增多，教师或家长可以帮学生制作一个成长进步的相册，让学生发现在自己的坚持下，进步原来这么大。优秀的写字作业可以被张贴在家里醒目的位置或教室的展示栏，这样做，既能激发学生写字的积极性，又能巩固学生练字的效果。考虑到随着作业量的增加，学生练字的兴趣会有所减弱，学校可以借助书法考级这一平台，鼓励学生一步步踏踏实实地练字、考级。书法考级不是目的，书法艺术的熏陶才是重点。不问考级有没有用，练起来是硬道理。
　　 五、激发兴趣能持久
　　 学习兴趣也是学习力的重要组成部分，教师可以从汉字本身的审美和故事着手，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。汉字是表意文字，东汉许慎在《说文解字》中提出了系统的“六书”汉字造字理论。教师可以运用这些造字规律，让学生发挥形象思维写好汉字。如指导学生写“燕”字的四点底时，教师可以告诉学生“小燕子的尾巴舒展开来，飞得才轻盈”。这样，学生就能开动脑筋，展开想象，通过形象思维对汉字进行审美和记忆，感受到汉字的美。
　　 儿童刚学写字一般兴趣很浓，教师和家长千万不能打击他们的积极性，对写得好的字或笔画，要提出表扬，如“你的字看上去很整齐，有进步”，要多给予他们肯定和鼓励，增强他们的信心。同时，要注重培养儿童练字的长久兴趣。教师和家长应从熏陶、体验、动力这三方面入手，培养儿童长久的练字兴趣。熏陶包括营造书法环境、了解书法家故事、参观书画展览、旅游欣赏墨迹，体验指创造机会让学生参加书法比赛、参与书法培训、临摹名人碑帖、参加书法展示，动力则来自身边榜样及长辈的鼓励、学长交流、自己勉励等。
　　参考文献：
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