小学数学提升学生学习力的策略研究
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摘 要：为了有效提高小学生的数学学习效率，教师需要开展教学创新。在小学数学教学变革时，教师需要基于学生的认知能力，开展针对性的教学创新，如微课教学策略、任务驱动教学模式、师生互动教学方式等，不断的提高数学教学效率与学生的学习质量。
关键词：小学数学 学习效率 教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0167-01
小学生的数学学习效率直接影响到数学学科的整体学习质量，在教师科学合理的引导下，不断提高学生的数学核心素养，促进学习力的提升。
1 小学数学教学变革的意义
通过对小学数学的教育现状分析可知，学生的数学学习质量逐渐陷入瓶颈，教师的教学效果停滞不前，间接地影响到小学数学教育工作的有序开展。为了摆脱这一困境，则需要对困境与瓶颈进行深度剖析，找出教育工作中存在的问题，并开展有效的教育变革，提高小学生的数学学习力。
2 小学数学教学创新的策略分析
2.1 微课教学
在小学数学教学时，为了进一步引导学生理解掌握数学新内容，教师可以将教材导学内容转化为微课视频，通过直观生动的微课视频进行教学引导。微课视频与书面的文本引导相比，微课教学方式更易激发学生的学习兴趣，帮助小学生集中学习注意力，为后续的数学概念教学引导奠定良好基础。
例如，在苏教版“长方形与正方形”一节内容教学时，教师仅引导学生对周边的具体实物进行观察，不能将实物的外形转化为导学资料，则会影响到导学的教学效果。在微课视频的教学模式开展下，教师可以将学生们观察到的实物，转化为抽象的数学图形，如桌椅黑板与书本背包等。在抽象实物图形的转化下，学生则可以更加直观地理解想象正方形与长方形的数学定义与特征。
在学生通过微课学习掌握了数学图形的基本特征之后，教师则可以基于微课引导学生学习数学图形周长的计算方法。在学生没有了解数学图形特征以前，主要采取测量的方式获得图形的周长，在学生掌握了长方形与正方形的特征之后，则可以快速地利用其图形特征，求解出图形的周长。
2.2 师生互动教学
师生互动教学具有很好的教学效果，很多小学教师都会采取师生互动的教学策略开展数学课程教学工作。为了充分发挥出师生互动教学策略的优势，则需要教师与学生之间建设良好的师生公共关系，同时在师生互动的过程中需要突出小学生的学习主体性，围绕着学生的学习变化合理的调整教学进度与方案，确保小学生的数学综合学习质量与效果。
例如，在苏教版“一亿有多大”教学时，教师需要明确该节课的教学核心，即培养学生的数学大小意识，让学生对数学数字的指代对象有基本了解，避免小学生对数字的大小产生混淆，培养学生基本的数学数字逻辑关系。
在该节课教学时，不需要太多的理论指导，教师则可以开展师生互动教学策略，在师生互动的交流沟通过程中，逐渐引导学生掌握了解相关的数学内容。为此教师则可以与学生展开问题互动交流，互动内容如下。
教师问：同学们想象过一亿是怎样的数字吗？
学生答：一亿是指数量非常非常多的事物。
学生问：那么一亿的大小具体是什么样的？
教师答：我国有十四亿人口，学生们可以想象一亿人口站在一起的场景。
通过教师与学生之间的一问一答，学生对数学内容的疑惑，则可以得到很好的解决，同时在具体数学教学的内容渗透时，教师则可以依据学生们的提问，对教材内容进行合理的拓展延伸，为学生讲解一些生活中的事例，结合生活事例让学生更加深入的理解一亿有多大，提高学生的数学综合学习效果。
2.3 任务驱动教学
在培养小学生数学自主学习能力时，教师则可以开展任务驱动教学策略，因为小学生的思维认知能力有限，当教师提出有趣的学习任务时，小学生则会主动开展相关学习任务，满足自己的好奇心，同时也证明了自己的学习能力。
例如，在苏教版“校园绿地面积”教学时，教师依据教材内容为学生设计任务驱动的学习计划，让学生在做任务的过程中不断强化自己的自主学习能力，具体任务内容如下。
任务1：观察寻找校园内的所有绿地区域。
任务2：判断出不同绿地区域的图形特点。
任务3：为不同图形的绿地区域制定面积计算方法。
任务4：将所有绿地区域的计算面积进行相加，得出校园绿地的总面积。
在任务驱动教学方案开展时，小学生会自动的组成学习小组，因为校园的面积较大，若是学生单独开展面积计算，很容易出现遗漏或者是计算不准确。而在小组合作的模式下，学生可以将教师布置的学习任务进行分解，每一位学生开展不同位置的绿地面积计算，不仅提高了任务解决的效率，同时小学生的合作意识也得到了培养。在任务驱动教学模式下，小学生会从主动学习过程中感到精神的愉悦与知识获取的幸福，并在与同学分享的过程中获得了成长的快乐，有效提高了小学生数学学习能力，促进了学生身心健康成长。
3 结语
綜上所述，在小学数学教学变革时，教师需要基于学生的认知能力，开展针对性的教学创新，如微课教学策略、任务驱动教学模式、师生互动教学方式等，不断的提高数学教学效率与学生的学习质量。
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